语文人教版六年级下册《桃花心木》教案.doc

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1、《桃花心木》教学设计　　【学习目标】　　1.学会本课６个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”　　2.有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。　　3.通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。　　【学习重点】　　1.有感情地朗读课文，理解课文内容。　　2.抓住重点句段，联系生活实际，重点从“从从容容”一词，感悟这是一个怎样的种树人，并领悟文章蕴含的道理。　　3.通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人

2、、做人的真谛。　　【教学难点】　　　通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。　　【教学时数】　　二课时　　【教学过程】第二课时　　一、课前回顾　　师：上节课我们一起初步了解课文的内容，请同学们回忆种树人是怎样种桃花心木的？为此，作者感到莫名其妙，就去问种树人，种树人是怎样回答的呢？这节课我们一起看一看。　　二、趣品文章　　师：种树人的话都明白了吗？　　师：现在找一个同学做本文的作者了，你们就是种树人，我可是有几个问题要问你们，你们能给我以满意的答复吗？回答我的问题可不许看书，老师建议你们再读一读种树

3、人的话，最好能记住。生读种树人的话。师：我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇一定量的水，瞧，树苗都枯萎了，后悔吧？生：不后悔。我之所以不不按时给树苗浇水，不浇一定量的水，是要让它们自己学会在土里找水源，自己会找水源的，才能长成百年的大树，自己不会找水源的，枯萎了也没什么可后悔的。　　师：种树人，我有个问题要向你请教。　　生：没问题，你问吧！　　师：嗬！口气不小啊！　　师：我问你，如果按时给树苗浇水，浇一定量的水，结果会怎么样？　　生：树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地底，一旦停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而可以存活的，遇到狂风暴雨，也是一吹就倒了。

4、　　师：噢，我明白了，开始我还以为你很懒呢，原来不是啊！　　三、问题讨论　　师：那么，你认为种树人的种树方法是否非常合理呢？请大家小组讨论。　　四、联系生活实际，领悟其蕴含的道理　　师：种树人讲的是种树的道理，我很受启发，联想到了在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。　　师：请同学们一起读“我”悟出的道理，大家联系生活实际谈谈你对这段的理解。　　生：要锻炼独立的生活能力！　　　生：要做一个独立自主的人，不能什么事都依靠爸爸妈妈。生：自己要主动地学习，不能总是等着老师教。生：要学会自己学习，不需要家长和老师的督促，自己能主动地学习。师：理解得好！老师

5、读了种树人的话也颇受启发。今天，你们就表现得非常好。建议大家为自己良好的表现而鼓掌。　　生：种树的人不再来了，桃花心木也不枯萎了，这是因为桃花心木自己学会了在土里找水源。师：理解得真好！你们真是一群爱思考，懂情感的桃花心木苗啊！　　五、有感情地朗读课文14自然段，读出自己不同的感受　　师：假如你就是这“桃花心木”中的一棵，把你想对育苗人说的话写下来　　师：齐读这段饱含哲理又充满激情的文字。　　师：这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？　　（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。）　　师：这句话多么具有哲理，生

6、活中的哪些事例恰恰证明了这一点？（可以从正反两面说。）所以我们要有一颗独立自主的心。　　师：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？　　（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的。同时文章借种桃花心木来说明了一个做人的道理。）　　六、教师小结。　　师：自己会找水源的树苗，将来能长成参天大树；从小能够独立自主的孩子，将来必成栋梁之材。愿我们每一位同学都能拥有一颗独立自主的心，早日成为真正的人才　　板书设计桃花心木成材　不确定　　独立自主　　人　　　　成人　（借物喻人）