二年级语文上册第一单元教案.doc

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1、二年级语文上册第一单元教案第一单元教学计划单元主题：美丽的秋天单元内容：“识字1”1、《秋天的图画》2、《黄山奇石》、3、《植物妈妈有办法》4、《古诗两首》“语文园地一”教材分析：这一组课文中的《秋天的图画》学生学起来比较容易，上学期已经学过《四季》和《四个太阳》有的小朋友对秋天的特点有一些了解。《黄山奇石》和《植物妈妈有办法》这两篇课文十分有趣，一张张奇石图，都是一个个神奇的童话。植物王国的奇事，一定能激发孩子们的好奇心，探究植物奥秘的兴趣。学习古诗学生并不陌生，因此学习本单元的课文，学生一定会感兴趣的。单元教学目标：1、会认61个生字会写42

2、个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文感受秋天的美好领略大自然的神奇与美丽。3、激发学生对大自然的热爱之情。单元教学重点：引导学生发现汉字规律，自己总结识字方法，自主识字。进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣，是教学的重点。 单元教学难点：通过学习课文和实地观察，让学生更多的了解秋天，激发学生热爱大自然的情感，是教学的难点。课时安排：识字一            2课时1、秋天的图画           2课时2、黄山奇石            2课时3、植物妈妈有办法     2课时4、古诗两首           2课时语文

3、园地一            3课时识字1【教材简析】本课列出了三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。教学本课时要注意采用多种方法复现生字，引导学生采用自主、合作的方式识字和积累词汇。【教学目标】知识和能力：1、会认12个生字，会写10个字。2、能正确、流利地朗读课文。过程和方法：1、引导学生自主识字、合作学习。2、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。情感、态度、价值观：1、激发学生积累词语的兴趣。2、使学生感受秋天的美景。【教学重点】1、会认12个生字，会写10个字。2、

4、能正确流利地朗读课文。【教学难点】初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。【课前准备】让学生收集有关秋天的词语，有关课文的多媒体课件或图片，生字卡片。【课时安排】两课时。第一课时【教学目标】会认12个生字，能正确流利地朗读课文，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语意思。【教具准备】生字卡片、挂图。【教学过程】一、揭题激趣1、过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景色就象一幅幅多彩的图画，多美啊！你能把自己了解到的秋天的景色说一说吗？（稻子一片金黄，翻起了金色的波浪；枫叶红了，像披上了一件火红的外衣；苹果成熟了，高高地挂在

5、枝头；棉花白了，像咧开了嘴的笑脸；高粱红了，像举起一个个火把……）2、今天我们就一起学习几组关于秋天的词语，一起来欣赏秋天的美景吧！）二、读中识字1、试着读一读课文。2、分四人小组互相读词语，注意把字音读准。3、指名读词语。4、开火车读词语。5、出示生字卡片：宜、层、尽、染、叠、翠、淡、爽、壮、谷、登、华学生认读生字。（自己读，开火车读）6、自主识字，交流自己有什么好办法记住12个生字。7、再读生字。三、感悟词意。1、学习第一组词语。（1）、范读。请学生边听边想象词语所描绘的画面。（2）、说说你好象看到了怎样的画面？（3）、看课本上的插图，读词语。从

6、画面中感受“金秋时节  景色宜人  层林尽染  叠翠流金”。2、学习第二组词语。（1）、出示课件：高而蓝的天空中一群大雁排成“人”字向南飞，蓝天下是高山和田野。（2）、选出与图上景色相对应的本课词语。（3）、指导读好词语：天高云淡  大雁南飞  秋高气爽  山河壮美3、学习第三组词语。（1）、出示课件。画面一：金黄的稻子，火红的高粱；画面二：黄澄澄的梨子，红红的苹果，亮晶晶的葡萄。（2）、选出与图上景色相对应的本课词语。（画面一对应“五谷丰登”，画面二对应“瓜果飘香”。）（3）、指导读好词语：五谷丰登  瓜果飘香  春华秋实  秋收冬藏4、正确、流利

7、地朗读三组词语，边读边想象秋天的美好。5、美读，比比谁读得有感情。四、巩固识字1、分小组读“我会读”中的词语。2、读中你发现了什么？（一个字能组几个词，如：尽，尽力  尽量）3、给“宜、层、染、叠、华”找朋友。便宜  适宜；一层  双层；  染色  染红；  重叠  叠被子；中华  华丽4、课件出示，指名学生朗读。金秋时节，天高云淡，让我们感到神清气爽；大雁南飞，山河壮美，春华秋实，是劳动创造了美。5、在这篇课文里，我们学习了12个关于秋天的四个字的词语，你喜欢哪个词就把哪个词多读几遍，记下来。第二课时【教学目标】巩固生字，指导写字。【教具准备】生字

8、卡片、挂图。【教学过程】一、复习导入1、出示生词卡片：指名读12个词语。2、出示生字卡片：开火车读生字。二、