软件工程专业人才培养模式.docx

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1、软件工程专业人才培养模式【摘要】在新工科语境下，通过对软件工程专业（移动互联网方向）人才培养的现状分析，提出了新的人才培养模式。包括：引入国际CDIO工程教育理念，构建课程体系；引入课内、课外实践一体化模式，构建实践教学体系；引入校内老师与企业老师相结合的培养方式，构建全新的教学模式；引入基于项目驱动的考核及评价模式，构建评价体系。20XX年教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知教高司函[20XX]6号文件中，把高等院校分为三个组，平顶山学院属于地方高校组。通过新工科建设“复旦共识”、“天大行动”的诠释，地方高校要对区域经济发展和产业转型升级发挥支

2、撑作用。对接地方经济社会发展和企业岗位技术要求，深化产教融合、校企合作、协同育人，增强学生的就业创业能力，培养大批具有较强行业背景知识、工程实践能力、胜任行业发展需求的应用型和技术技能型人才。1软件工程专业（移动互联网方向）人才培养的现状计算机学院(软件学院)2013年开始，在软件工程专业推行一体化教学方法改革，2014年软件工程专业（移动互联网方向）与杰普、东软等企业合作，引企入校。通过这几年的教学改革，学生在行业知识、实践应用能力、工程能力、职业素质及团队协作意识等方面有所提高，但是目前软件工程专业（移动互联网方向）在理论指导实践应用，行业知识、工程能

3、力、职业素质及团队协作意识，大学生主观能动性、实践动手能力和创新能力，教师教学及管理理念等方面仍存在严重不足。2软件工程专业（移动互联网方向）人才培养模式的研究与实践根据新工科的专业人才培养的目标，拟引入国际先进的工程教育理念CDIO，走校企合作道路，借鉴东软的成功经验，优化移动应用开发及实训序列课程的授课内容；通过课内、课外实践一体化提高学生的实践应用能力；走校内老师与企业老师相结合的培养方式，通过完善的项目组织形式及项目开发交互途径，真实模拟项目开发过程；建立基于项目驱动的考核方式及评价体系，完善职业技能训练，全面提升学生的实践能力、创新能力和解决实际

4、问题的能力。2.1构建课程体系，引入国际CDIO工程教育理念CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果；CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践课程之间有机联系的方式学习工程。根据CDIO培养大纲，重构课程体系。借鉴东软的成功经验，构建课程体系，如图1所示。2.2构建实践教学体系，引入课内、课外实践一体化模式为了推进学生知识，能力、素质的协调培养，充分发挥校企资源优势，实施以专业知识为核心、以职业素养教育和工程实践

5、能力培养为两翼的三线培养体系，强化职场互动，在实现“知识为基、能力为本、素质为要”目标的基础上，对学生的综合素养进行全方位训练。具体措施实施路线如图2所示。2.3构建全新的教学模式，引入校内老师与企业老师相结合的培养方式深化产学研合作教育，强化用人单位及行业专家全程参与人才培养，使人才培养紧跟行业发展和社会需求，提高学生就业与行业、职业、岗位的吻合度。在专业技能课程的教授中，知识讲解有校内教师完成，课程实训有校内、校外企业教师共同授课。学生在学习过程中，以O2O线上和线下结合的培养方式，部分课程和项目实训可以采用企业提供的线上学习、实训平台等辅导学习、实践

6、工具，企业老师再进行线下课堂指导。线上课程设置与测评知识点技能树相匹配，保持学习指导的科学性及连续性。项目建设紧扣测评及课程体系，贯通网站“做测试-学课程-做项目”的学习逻辑流程；通过完善的项目组织形式及项目开发交互途径，真实模拟项目开发过程。2.4构建评价体系，引入基于项目驱动的考核及评价模式设立校企合作的工程实践教育中心工作委员会，具体安排中心的各项工作。包括制定中心的各项管理机制、制定中心发展规划、制定中心年度工作计划、落实校企合作的各项具体工作，定期向指导委员会汇报各项重点工作的进展；分别在企业和学校设立工程实践教育中心办公室、实践教学部、学生管理

7、部等。人员由企业、学校人员各自组成，建立双方的沟通机制，做到职能互动、充分融合，切实履行职责。组织结构图，如图3所示。合作双方通过指导委员会、工作委员会及下属组织共同确定方针政策，并制定相关实施的计划和制度，确保高校和企业能够优势资源互补，并确保达成双方的合作目标。校企双方共同组建的指导委员会等管理机构，定期进行校企合作（专业共建、校企合作强化班等）各方面的沟通、总结，每年度至少要进行一次年度总结和讨论，了解本年度合作的情况并确定下一阶段合作的策略和计划。合作双方严格按照企业职业能力要求进行学生培养，并遵循企业用人的考核标准，从技术能力、业务理解能力、态度

8、/责任心/团队合作/沟通能力等多方面，对学员进行考核。（1）通过理