软件工程专业n个1人才培养模式的研究

《软件工程专业n个1人才培养模式的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、软件工程专业“N个1”人才培养模式的研宄春良屈卫清宁波大红鹰学院摘要：如何提高人才培养的质量一直是教育界研宂的热点问题。本专业使用N个1的人才培养方案，使学生在校期间有明确的学习目标，提升了学生的专业能力、人文素养和职业能力。关键词：N个1;人才培养;软件工程专业;作者简介：周春良，宁波大红鹰学院。作者简介：屈卫清，宁波大红鹰学院。一、绪论随着高等教育的大众化，在民办高校中，越来越多的学生倾向于选择经济类等较轻松的专业学习，对工科有较大的畏惧心理，社会上出现的“逃离工科”的说法在这类高校中常常真实上演，工科类尤其是计算机类专业的招生报名、录取人数呈下降趋势。而在

2、校生，部分学生缺失学习H标，对前途感到迷茫，有的甚至于沉溺于游戏，学习状态堪忧。高校的教学质量越来越受到用人单位、家长、学生的广泛关注，全国各大高校都在为提升教学质量开展多种形式的教学改革。高校以提升课堂教学质量为抓手，加强了职业素质与人文素养培养。当前，人方的综合素质评价成为全国各大高校的研究热点，学生达到培养目标的实践路径也是各专业在探索的重要工作。在这个大背景下，作为民办高校的宁波大红鹰学院积极开展内涵建设，努力提升教学质量;信息工程学院的软件工程专业在原冇专业建设与教学改革的基础上,就提升学生对专业的认可度、学生学习的主动性、学习的趣味性进行了不懈地探索

3、。本项目岂在软件工程专业中开展基于“N个1”方式的人冰培养的研宄，探索软件人才培养的有效实践路径的实现方式。二、N个1项目的含义木专业实施“N个1”工程，“N个1”是代表学生在校学习期间取得的过程性与结果性成果，使学生在校期间有明确的学习0标，可以就个人素质、专业提升进行全面规划，包括:专业能力与专业水平、人文素养、职业能力。基于N个1的人才培养方式:本课题的核心工作是“N个1”项目的设计和综合评价体系的建立，技术路线包含：1、2N个“1”项目的设计在已开展的软件工程专业的“10个1”工作基础上，由用人单位、学生、教师共同设计软件工程专业的2N个“1”项目。2、

4、学生“N个1”的确定与获取学生根据自身个性特点、未来规划，从专业提供的2N个“1”中选定至少“N个1”，明确大学期间的学习目标。3、学生综合素质评价体系的设计评价体系应该包含知识的考核、专业技术的应用、过程性学习活动的评价、成果的评价等，有助于对学生的的综合素质作出较客观、系统的评估。4、“N个1”学生成果的应用对每个学生所冇取得的“1”集结成册，与毕业设计论文一同视为在校学成果;对各项目成果进行统计、整理，对各个“1”优秀的学生、班级进行奖励。以此来鼓励新的学生取得更多的“1”，提升各个“1”的质量。1、全方面的学习目标引导在高校中，学生可以根据自己的兴趣爱好

5、选择自己的专业，确定自己的职业发展方向。在校期间，学生都有自己的职业目标，比如各类专业证书。这些目标大都是基于专业水平的，而人文素养方面的考虑就比较少。在本项目屮，学生可以根据自己的爱好选择若干个1，这是一个全方面的目标引导，有助于学生养成良好的职业规划，明确在学校的学习目的。2、基于目标导向的综合评价体系软件人才培养的评价体系除了专业技能外，还需要团队协作能力、创新能力的支撑。专业知识可以各种考试来考察;而团队协作能力、创新能力则需要在通识课程、课程实践来培养;而社团活动、学习交流等其他项目，可以作为棊本素质的评价依据。3、专业能力与人文素质培养实践路径的探索

6、专业人才培养方案一般都会明确专业的培养方向，但在实际培养过程中只对知识目标有明确的教学培养路径，这体现在教学计划中;而能力与素质的培养，因其与学生个体的特性紧密关联，在培养过程屮有的也只是模糊的描述，没有设定确切的培养路径。本项目设定的“N个1”项目，学生可以根据自身需求确定，老师也可以根据学生的职业规划，为其量身定制“N个1”项目，这是对专业目标培养方案的有效补充，使专业人才培养体系更加合理。由此，本项A是对高校人才培养A标实践路径的有效探索。参考文献[1]张佳琳，张仁，向淑明，高劲松.21世纪大学生综合能力素质培养初探.中国校外教育（下旬刊），2010，2:

7、pl.[2]张宏斌，王丹.当代大学生的素质教育与能力培养.航海教育研究，2010，4:pl00-102.