M2U1 教案.doc

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1、Module2Unit1There'sChinesedancing.教学设计西佐小学王晓宏201409一、教学目标1、知识目标：（1）掌握四会单词：miss，sometimes，restaurant，really，dancing。（2）掌握重点句型：There’saChinatowninNewYork.TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.2、能力目标：学生能用英语进行生活交际，利用“Therebe”句型描述生活中的物品。同时通过练习让学生体会合作的重

2、要性。3、情感目标：（1）培养学生养成良好的听、说、读、写习惯。（2）鼓励学生在学习和生活中了解中、西文化，进行爱国主义教育。二、教学重点、难点1、教学重点是学生能听说读写单词词组(miss，sometimes，restaurant，really，dancing)；能运用ThereisaChinatowninNewYork.TherearelotsofChineseshopsthere.进行交际。2、教学难点是学会运用Thereis/Thereare描述事物。三、教学策略新课程强调从学生的学习兴趣、生活经

3、验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。本堂课借助flash让孩子们很有兴趣地熟读课文；借助一些互联网搜索的图片激发学生的兴趣，巩固本科的知识点。在整个教学中，注意师生的互动，在讨论-展示活动中完成本课的教学任务。在本节课的教学中主要采用了情景教学法、小组活动学习法、任务教学法等方法，对学生的评价主要以鼓励性评价为主，对小组整体和个人同时评价。四、教学媒体多媒体、互联网、挂图、录音机。五、教学过程（一）热身复习，营造学习英语的气氛。1

4、、Hello,boysandgirls,there’refivegroupshere.Areyoureadyforourclass?Classbegins!2、复习旧知，培养自信。首先通过观看教学挂图(展示长城、西湖的照片）以及PPT展示北京的图片，请同学们按小组回答问题：HowlongistheGreatWall?Where’stheWestLake?HowbigisBeijing?这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了小组合作的思想。（二）课文学习。1、导入。出示一张唐人街的图片,

5、问:Doyouknowwhereitis?Whatcanyouseeinthispicture?请学生回答你的问题。有些学生可能对唐人街有所了解，肯定他们的发言和大胆尝试。（大屏幕出示网联网搜索第一组Chinatown的图片）引导学生说出Chinatown，并且进一步说出“There’saChinatowninNewYork”.（接着再出示第二张图片）引导学生说出shop,restaurant,进而说出句子“TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.”。（

6、然后出示第三张图片）教师提问：Whataretheydoing?进而引出“Chinesedancing”以及“ThereisChinesedancing.”通过互联网搜索，让学生们直接了解中西方文化的差异。2、听录音。认真听Daming和Simon之间的对话，提出问题：a)WhereisChinatown?b)DoesDamingmissChina?c)Whoissendinganemail?老师可以引导学生得出正确的回答。通过第一遍录音学生们可以了解课文大意。3、听录音并跟读，在跟读的过程中划出文中的“

7、Thereis/Thereare…”.大屏幕上会显示这三个句子，让学生们认真观察这三个句子，找出它们的共同点与不同点，然后小组讨论、展示，学生们不可能一下子就能发现“Therebe”这个语法点，需要老师积极的引导。通过孩子们自己的总结引出了“Therebe”语法点，能够加深学生们的理解。5、听读完毕，学生们进行小组内读课文，组内分角色朗读课文，最后进行展示。（三）拓展巩固小组内讨论如何用“Thereis/Thereare…”描述教室里的物品。然后进行PK，看哪个小组描述的又多又准。（四）总结总结本模块的关

8、键点。特别注意“Thereis/Thereare…”的区别，并能在课后运用它们描述见到的事物。看一下评价表，找出获胜的小组，进行奖励，并鼓励其他小组继续努力。（五)作业回宿舍仔细观察宿舍内有什么物品，运用Thereis/Thereare…写一篇小作文。六、板书设计：Unit1There'sChinesedancing.Therebe结构：Thereis/Thereare…七、教学反思：本课是外研社三年级起点英语第七册第二模块第