《了解我的身体》说课.doc

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1、《了解我的身体》说课绿波小学宋红【说教材】一、教材分析及学情分析北师大版《品德与生活》第三册第一单元主题下《了解我的身体》的学习，能引起学生的极大兴趣。问题是，如果设计的不好，忽略了品德学习的基本特性，将沦为健康教育；而如果牵强地加入思想性的说教，又会使得教学脱离学生的认知心理趋向，而无法保护儿童对这一主题的学习兴趣与积极性。这是本课教学设计的两难之处。带着这个问题，我们共同组织学习、讨论了《课标》，详细分析了教材材料呈现的方式并从而揣摩编者意图。教材中，第一单元主题“我爱我的身体”，分为两级，第一级是“了解我的身体”，而了解的目的，是为其后的“保护我的身体”，提供一

2、个前提性认知条件的。而且，在“保护我的身体”这一部分，又具体地分层递进，如保护牙齿、保护眼睛等。对学生习得身体各器官，与日常的学习生活息息相关的健康知识，特别是与日常健康成长及形成良好习惯等是对自己健康成长，为明天融入社会，服务社会奠定基础的品德认识，进行专题性探究的安排。因此，在分层递进，分承列举的各课时安排中，思想性的教育设计，就必须由浅入深，水到渠成地加以诱导，这是我们确定本课课时教学目标的关键。本课既是“爱”，“保护”我的身体的前提性学习，那么，在活动的设计上，我们就必须把重点定位在对学生进行有意注意地重新认识自我（各器官及其关系对健康成长的影响，及自己平时对

3、待它们的态度、行为习惯等），通过活动的探究，帮助并有意诱导学生感悟“器官”，即身体各部分正常的发育是健康成长的前提，健康成长才能使自己成为有价值的人。根据课标“以儿童的认知心理、经验为本源”、“以实践活动为中介”通过“情感体验”来认知，并最终习得并形成良好品德的原则，和“知道初步的健康常识”，“养成良好的饮食和卫生习惯”、“愿意有计划、有目标地安排自己的生活”等的内容标准，我们形成了以学生对身体各部分器官的发育、变化的观察比较等的认知活动，为课堂教学的主要策略与模式，在教师的引导、启发、参与帮助下，逐步地实现课时总目标的共识。二、教学目标：通过以上的教学分析，我们定本

4、课的教学目标为：⒈知识目标：儿童通过课堂活动，看到自己的成长变化，初步了解身体各部分器官的基本常识，以及发育成长的基本状况。⒉能力目标：培养学生学习、探究的习惯。⒊情感目标：形成健康成长的初步意识与认识。三、教学重点帮助学生学会观察并了解身体器官的基本常识及成长过程中的变化。四、教学难点养成爱护身体的良好习惯，形成为将来服务社会健康成长的初步意识。五、活动准备教师：课件、记录卡、人体实物模型等。学生：照片、卷尺、皮尺等。【说教法】为具体落实课时的总体目标，并能最有效地解决重难点，基本形成了“激趣导入——实践活动——探究发现——体验感受——升华延伸”的主框架，和以“预期

5、后果”引导教学活动步骤的基本教学思路。来设计安排本节课的教学计划。【说学法】运用多种感观建立事物之间的联系。【说教学过程】一、设置悬念，导入活动预期结果：创设情境，学生通过观察、发现身体变化，激发了解身体的欲望，为下面活动作好铺垫。导语：同学们，好久不见了，（师留心发现学生身体变化）。同学们大家前后左右互相看看，你们注意发现谁的身体发生变化了？发生了哪些变化，怎么样的变化？教学活动：⒈学生互相观察。⒉出示照片互相了解，介绍各时期的成长变化状况：（学生个人从小至今成长的照片）⑴同组的学生乐于与他人分享照片，发现成长过程中的身体变化。⑵师抽取一组照片（投影）全班观察，并请

6、大家猜猜他是谁？⑶揭示课题。二、互动模仿，观察体征。预期结果：师生通过互动模仿，逐渐了解身体的特征，引导孩子体悟成长过程微小变化，为下个活动作铺垫。导语：同学们喜欢照镜子吗？当你照镜子时，镜子会映出你的各种动作。今天，老师想请同学们当小镜子，好吗？教学活动：⒈师作情趣化示范动作，全体学生竞相模仿。⒉小组成员之间作动作互动模仿，并从中观察和发现他人的身体特点。（师适当点拨，引导观察，如双胞胎身体的细微处之差异。）⒊梳理小结并过渡。三、实践探究，发现秘密预期结果：通过测量身体的活动，使学生发现身体的变化及秘密，体验感受身体的成长变化。导语：我们每个人的身体都有各自的特点，

7、这就形成了不同的你、我、他。如果你能进一步探究自己身体各部分的器官的不同形状、长度等，那就更有趣了。你们知道自己身体各部分的长度吗？教学活动：⒈学生测量自己身体各部分的长度，并记录下来。（用自己喜欢的方式记录测量结果，引导学生通过比较发现自己身体的变化特征。）⑴小组合作，师生合作（师随机纠正学生的站姿、坐姿等）⑵全班交流、反馈测量结果。（发现身体的秘密。如：人的身体各部分的比例及不同时期的变化。）⒉梳理小结并过渡。四、联系生活，体验感受预期结果：联系生活，引导学生体验感受，进一步探究身体内部器官的作用，形成健康成长的初步意识。导语：同学们，我们已经了