《大树》说课材料.doc

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1、社会活动《身边的卫士-----大树》说课材料秦皇岛市山海关区长城小学幼儿园刘宏超一、说设计意图在生活中，家长经常会带小朋友到公园去玩，在大树下乘凉嬉戏，但幼儿对大树又了解多少呢？知道多少呢？随着社会的进步人类慢慢淡化了对身边花草树木的爱护，甚至亲手破坏身边的环境。孩子们生活的无忧无虑，社会环境意识淡泊，经常做出乱摘花草，乱折树木的行为。全球资源日益减少，环境保护也日显紧迫，保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲醒了警钟。树在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的认识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去了

2、解树和人们的生活是息息相关的，引导幼儿要保护身边的花草树木，清楚树木与人类的关系以及对人类的作用非常重要，所以让幼儿从小就养成爱护树木、保护森林的情感，知道植树造林对提高人们生活质量的益处，在他们幼小的心灵埋下保护环境的种子。因此，我为我班幼儿设计了社会环保课《身边的卫士-----大树》。二、说活动目标《纲要》中提出：“教育幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和发展水平，我为本次活动制定了以下几个目标：1、让幼儿了解大树的作用。2、知道树木是人类的好伙伴，初

3、步产生环保意识。3、激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。根据目标，在活动中，我把让幼儿了解大树的作用，发现大树可以美化环境、净化空气、调节气温，知道大树的好处，知道树木是人类的好伙伴，让幼儿初步产生环保意识设为本次活动的难点。三、说活动准备：为了更好的完成活动目标，我做了以下准备工作：1、一起去郊游的音乐。2、三组对比图片。（一组是绿色的森林和乱砍乱伐之后的图片、一组是工厂上方的天空中弥漫着黑烟和种了树的工厂的上方是白色的烟的图片、一组是孩子们满头大汗的在做游戏和孩子们高高兴兴在树下做游戏的图片）3、小树苗若干。四、说教、学法：说教法：教育心

4、理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更有效准确感知学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，（学决定教）在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景引入法、对比提问法、角色扮演法、动手操作法。1、情景引入法为了充分调动幼儿的积极性，创设一个良好的活动氛围，活动开始时由老师带领孩子一起跟随音乐做动作，到达目的地，来到了一个美丽的地方，让幼儿自己发现美丽的地方都有什么，由此引出大树。通过情景引入法，孩子们轻松愉快的进入

5、到活动当中来，自然的引入到大树的主题上。2、对比提问法在第二个环节对比说明大树的作用，我采用了对比提问法，通过形象生动的画面引起幼儿的兴趣，可以直观的对比出大树给人们生活带来的好处。3、角色扮演法角色扮演是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能让他们表现自我、大胆说话。4、动手操作法在幼儿的思维达到最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种体现，为本次活动画上了一个圆满的句号。说学法：1、观察发现法：教师提供三组对比图片。（一组是绿色的森林和乱砍乱伐之后的图片、一组是工厂上方的天空中弥漫着黑烟和

6、种了树的工厂的上方是白色的烟的图片、一组是孩子们满头大汗的在做游戏和孩子们高高兴兴在树下做游戏的图片），使他们通过自己的观察发现知识。在活动中，请幼儿通过每组图片的不同，通过提问，引导幼儿自己得出结论，充分体现幼儿的主动性和积极性。2、参与体验法让幼儿通过自己的角色扮演亲身的体验到乱砍乱伐给我们带来的严重后果，孩子们自己的表演会带给他们更深的印象，增强幼儿爱护树木的意识，也锻炼了幼儿的表演能力和口语表达能力。五、说活动过程：本次活动我把它分成四部分，但这四个部分是有机的联系在一起，层层相入，环环相扣的。1、引入部分一开始由我带领幼儿跟随音

7、乐做动作，气氛一下子就调动起来了。音乐结束后到达目的地，来到一个美丽的地方，并提问幼儿我们来到了一个什么样的地方？这里有什么？引出大树后提问，你还在什么地方看见过树？树有什么用处？在我们幼儿园里那些物品是用树木做成的？（设计意图：这环节是为了激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿参与活动积极性，促进幼儿的思维能力的发展，巧妙引出研究问题，为后面的活动也起到了铺垫作用）2、对比说明大树的作用用三组不同作用的大树图片，让幼儿观察每组图片有什么不同，引导幼儿说出为什么会有不一样的结果？（设计意图：这一环节通过直观形象的观察、对比引导幼儿自己去发现大树的作

8、用，如美化环境、净化空气、调节气温，让幼儿知道大树的好处，从而也对幼儿进行了爱护树木的环保教育，也从中培养了幼儿的观察、思考的能力）3、情景过渡让幼儿表演一个情景小短剧，（小动物们每天和大树快