圆柱体的表面积说课.doc

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1、圆柱体的表面积（说课稿）火铺镇中心小学教师：蒋泽凯一、教材二、（一）教材分析《圆柱体的表面积》是西师版六年制小学数学第十二册第二单元的学习内容，它是在学生掌握长方形以及圆的面积计算的基础上进行教学的，为今后进一步学习立体几何知识及培养学生的空间观念打下基础。是一节数学探讨课，与生活密切联系。（二）教学目标1、理解圆柱的侧面积和表面积的含义．　　2、掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法．　　3、会正确计算圆柱的侧面积和表面积．（三）教学重点、难点教学重点：理解求表面积、侧面积的计算方法，并能正确进行计算．教学难点：能灵

2、活运用表面积、侧面积的有关知识解决实际问题．（四）教学具准备：圆柱体实物及相关课件；二、教法与学法　　《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得学习数学的情感体验，感受数学的力量。同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和小组合作精神。因此，在本节课中，我认为运用活动教学形式，采取“引导－合作－自主探究”的教学方法，使每个学生都能参与到学习中，感受学习的乐趣。　　现代教育心理学认为：小学生思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。因此，按小学认知规律从“具体感知－形成表象

3、－进行抽象”的过程，采用小组合作，自主探究的学习。三、教学过程（一）铺垫孕伏1、口答下列各题（只列式不计算）．　　（1）圆的半径是5厘米，周长是多少？面积是多少？　　（2）圆的直径是3分米，周长是多少？面积是多少？2、长方形的面积计算公式是什么？3、说出圆柱体的特征（二）探究新知（课件演示：圆柱体的侧面积）1、利用圆柱体的侧面展开课件，引导学生概括出圆柱侧面积的计算方法．　　（1）学生议论：圆柱的侧面展开图（是长方形）的长与宽分别和圆柱底面周长与高的关系．　　（2）引导学生概括：因为长方形的面积等于长乘宽，而这个

4、长方形的长等于圆柱的底面周长，宽等于圆柱的高，长方形的面积就是圆柱的侧面积，所以圆柱的侧面积等于底面周长乘高．2、教学例1．　　（1）例1、一个圆柱，底面的直径是0.5米，高是1.8米，求它的侧面积．（得数保留两位小数）　　学生独立解答　　板书：3.14×0.5×1.8　　　　＝1.75×l.8　　　　≈2.83（平方米）　　答：它的侧面积约是2.83平方米．（2）反馈练习：一个圆柱，底面周长是94.2厘米，高是25厘米，求它的侧面积．　　学生独立解答，然后订正．3、教学圆柱的表面积．　　（1）教师说明：圆柱的侧

5、面积加上两个底面积就是圆柱的表面积．　　（2）比较圆柱体的表面积和侧面积的区别．　　圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，是侧面积加上两个底面积，而侧面积是指圆柱侧面的面积；表面积包含着侧面积．4．教学例2．　　（1）例2、一个圆柱的高是15厘米，底面半径是5厘米，它的表面积是多少？　　学生独立解答　　侧面积：2×3.14×5×15＝471（平方厘米）　　底面积：3.14×5×5＝78.5（平方厘米）　　表面积：471＋78.5×2＝628（平方厘米）　　答：它的表面积是628平方厘米．　　（2）反馈练习：一个圆柱，底

6、面直径是2分米，高是45分米，求它的表面积。　　指名板演，其他在练习本上做，然后订正，订正时让学生讲解题方法．5、教学例3．　　（1）例3、一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，高是24厘米，底面直径是20厘米，做这个水桶要用铁皮多少平方厘米？（得数保留整百平方厘米）　　（2）教师提示：解答这道题应注意什么？　　启发学生说出：这道题是求做这个水桶要用铁皮多少平方厘米．实际上是求这个圆柱形水桶的表面积．题里告诉我们的“一个没有盖的圆柱形铁皮水桶”，计算时就是用侧面积加上一个底面积．　　（3）水桶的侧面积：3.14×20×24

7、＝1507.2（平方厘米）　　水桶的底面积：3.14×　　　　　　　＝3.14×10×10＝3.14×100　　　　　　　＝314（平方厘米）　　需要铁皮：1507.2＋314＝1821.2≈1900（平方厘米）　　答：做这个水桶要用1900平方厘米．　　（4）教师说明：这里不能用“四舍五入”法取近似值．在实际中，使用的材料都要比计算得到的结果多一些．因此，要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位进1．这种取近似值的方法叫做进一法．　　（5）“四舍五入”法与“进一法”有什么不同．　　“四舍五

8、入”法在取近似值时，看要保留位数的后一位，是5或比5大的舍去尾数后向前一位进一，是4或比4小的舍去．　　“进一法”看要保留位数的后一位，是4或比4小的舍去尾数后都向前一位进一．（三）全课小结　　这节课我们所研究的例1、例2、例3都是有关圆柱表面积的计算问题．圆柱的表面积在实际应用时要注意什么呢？　　（同步教师板书课题：圆柱的表面积）　　归纳：圆柱的表面积，在实际应用时，要