《圆柱体的体积》练习课说课材料

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1、《圆柱体的体积》练习课说课材料《圆柱体的体积》这部分内容是在学生学习了圆柱体的表面积后所涉及的学习内容，本节课的练习题主要是让学生在研究了圆柱体的体积的基本方法运用的同时，在练习活动中借助于圆柱体体积公式的内在关联，从熟练掌握圆柱体复杂题型结构的解题方法中，进一步掌握圆柱体的体积不同类型的解题策略和方法，深化对基本公式的理解和认识。本节课以进一步加深理解圆柱体体积计算公式为重点，我也围绕圆柱体的体积公式，紧扣一个“练”字，给予学生一个自主合作、动手操作、探究知识的机会，为学生的思维拓展给于更大的空间，我在教学过程具体采用了以下四种练习方法：1、围绕重点设疑

2、练在课堂教学中我适时对学生提出了一个简单而又特别重要的问题。“谁能说出圆柱体的体积计算公式呢？那么你们想不想使这个公式得到进一步的应用呢？”从而拉开了课堂的帷幕，也唤起了学生的思维，进而又积极的调动了学生主动投入到学习当中，在学生思考问题的同时对所学知识也有了进一步的认识。2、解决问题深入练：圆柱体在日常生活中有着广泛的应用，因此结合教材特点，我预设了各种层次不同且具有针对性的练习题，使学生对圆柱体的体积计算公式有了进一步的认识，同时也让学生明白，圆柱的体积计算公式应用非常广泛,因此必须对这个基本公式充分理解.这也是我所设计练习题的依据、基础。；3、探究解

3、题反复练：在学生弄清解题方法的同时，练习已知底面周长和高，已知侧面积和高都去求他的体积的题型，使学生明白，无论知道哪些间接条件，我们都必须去求出圆柱的底面积和高，让学生灵活运用所学知识，设疑提高，拓展训练，从而加深对圆柱体体积计算公式的理解。4、抓住特征总结练：首先给予学生交流的空间，圆柱体的体积比较抽象，空间想象力很强，学生不易理解，为了发挥学生的主体地位，能让学生积极的参与到学习当中去，使学生将所学知识真正能够技能化、熟练化。在这节课我采用了互相合作、设疑探究的方法，通过动脑思考弄清题意，抓特征，通过互相讨论得出解题方法，从而使学生对所学知识得以拓展提

4、高。通过本节课的练习，使学生知道圆柱体的体积公式不是单一抽象的用字母表达，而是一组科学的数学实践结果的精华，当学生在实际生活中遇到累似的问题后能灵活的用之、解之、完成之。把学生的体验学习由课堂延伸到生活，回归到社会，使学生了解数学与生活的紧密联系，体会到学习数学的重要性。总之，这节课练习题的设计我注重了习题的发展性、变式性、综合性，在练习题的设计上我遵循“教师为主导、学生为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让学生积极主动的参与教学的全过程，真正成为学习的主人，新课程标准在界定学生学习方式中指出，让学生在活动中学习数学，忽视学生的学习过程，让学生亲身体验

5、知识的形成与发展，作为数学练习课，遵循以上原则是必不可少的。虽然这节数学练习课我力求体现以上新课程理念，但由于自己学识才浅，对新课程的吃透不够。对新课标的理解不够，加之自己又是一名刚参加工作的教育新手，教学经验不足，针对数学练习课的指导和评委老师的要求相差甚远，敬请各位老师提出宝贵的批评意见，我有决心在以后的教学中，以新课标为指针，虚心学习先进的课改经验，在教学实践中不断充实自我，力争为新课标作新的贡献。