小兔安家说课稿.doc

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1、小兔安家说课稿二年级祁慧一、教材分析《小兔安家》这课是北师大版二年级上册第八单元除法的第二课，这课是在学习乘、除法应用题的基础上进行教学的。教材通过运用情境图中有关的数学信息，引导学生提出代表除法问题的两种基本类型的数学问题。在提出这两类数学问题是以理解情境中蕴涵的数学关系为前提的。根据本册教材的编写意图和特点，确立本节课的教学目标和重难点：教学目标：1、能在具体的情境中培养提出问题和解决问题的能力和应用数学的意识。2、通过解决问题的过程，进一步体会除法的含义，感受数量关系中蕴涵的数学规律。3、熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算。教学重点：通过解决具体问题的过程，进一步体

2、会除法的意义，能较熟练地运用乘法口诀求商。教学难点：运用除法知识解决实际问题的能力。二、说教法、学法根据教学内容特点和学生的认知规律，创设“小兔安家”的情境，通过观察发现数学信息，结合具体情境提出数学问题，并简单记录提出的问题，然后启发学生把所有的问题进行整理，分成两类，再回到教材中提出的两个问题上，让学生独立列式解答，同时在教学中，注意小组合作交流的学习形式的交互运用，达到发展智力，培养学生有条理地思考问题和认真倾听的好习惯。三、教学过程：（一）情境导入5孩子们，知道这是哪儿吗?(森林)美丽吗?漂亮吗?发生在美丽的大森林的故事,孩子们,想听吗?在一片浓密地森林里，住着森

3、林爷爷和一群可爱的小动物们。森林爷爷修了一些新房子,他准备把新房子送给小动物们住,小动物们听到这个消息高兴坏了.但是要住森林爷爷的新房子，还有个条件，就是要先回答森林爷爷提出的问题,答对了才能住新房.孩子们,森林爷爷会提出什么问题呢?小动物们都能回答上来吗?我们一起到森林里去看看好吗？（二）探究新知师：要住新房子了，小动物们争先恐后地来到了森林里。看谁最先来呢？1、情景一：多媒体出示《小兔安家》的图，让生观察，说说图意。2、生：小兔子。师：来了几只小兔？生：12只小兔。（板书）图中还告诉了我们哪些数学信息？板书（有4间房）师：根据图中给出的这两个数学信息，你能帮森林爷爷出

4、一道安家的问题来考考小兔子们吗？3、生：有12只小兔，分在4间房子里，平均每间房子住几只小兔？（师：平均这个词用得太好了，我们全班同学把这道题复述一遍好吗？板书）师：小兔能解决这个问题吗？谁愿意来当聪明的小兔？（学生大多数举手）反馈：指名回答，12÷4=3（只）问：你们的解决办法和他一样吗？（注意单位）板书算式。你们根据哪句口诀算出结果的？（口诀：三四十二）问：谁来说说算式里的12、4、3在这里分别表示什么意思呢？这个算式又表示什么意思？师：孩子们，森林爷爷决定象这样再提几个问题，再考考小兔子们。（注意提出的问题结果是整数而没有余数，因为兔子是以整只数算的）谁愿意当森林爷

5、爷？请出题。谁愿意当小兔子？请回答。再出题。谁来回答。学生边提问解答，教师边填表格，注意填写顺序。5 如果学生说到分在6间房里，老师反问我应该把6写在表格中的第几排呢？为什么要写在这儿呢？（因为第一行代表房间数）小兔子们，谁愿意当小兔子来解答这个问题。有几间房子    每间住几只小兔    屏显：去掉图上的房子，保留12只小兔。（仔细观察这一副图，你还能提出一个安家的问题考考小兔子们吗？如果学生提到老师表扬这个学生加的这个数学信息很好.或森林爷爷再告诉你们一个数学信息如果每间房子住6只小兔，（板书）你能根据这两个数学信息再帮森林爷爷提出安家的问题考考小兔子们吗？板书：12

6、只小兔，如果每间房子住6只小兔，需要几间房子？（全班把题复述一遍好吗）师：这个问题，你们能解决吗？全班试做，指名反馈，订正，板书。12÷6=2（间）口诀（二六十二）师：谁来说说这个算式表示的意义。森林爷爷决定照这样再出题考考小兔子们。谁愿意当森林爷爷？请出题。谁愿意当小兔子？请回答。学生边说，老师边指着表格。有几间房子    每间住几只小兔    同桌的两个孩子说一说，从表格中你发现了什么？（1、平均每间房子住的小兔越少，需要的房间越多……2、一数列一数列地看你发现了什么？（相乘的结果都是12，也就是小兔的总只数。）小兔的总数与谁有联系。有怎样得联系？过渡：聪明的小兔，你

7、们问题回答的很好，你们看2、情景二：小熊安家图16只小熊，森林背景，无房子。师：谁又来了?(小熊)几只?(16只) 师：孩子们,小熊也想住新房.按照森林爷爷订的规矩，他们也得回答上问题才行。5师：现在森林爷爷根据小熊的只数，16只。照刚才的方法提出问题，考考小熊们。同桌的两个小朋友讨论讨论帮森林爷爷出题，并想出解决地办法。讨论完后出题解答填表格。3、情景三：估算解决问题师:小动物们都回答上了森林爷爷的问题,正准备搬进新家,这时喜欢热闹的小猴也来了，他觉得森林爷爷的问题还不够难,想给小动物们提一些更难的问题,聪明的小动物们能答上