十九小 全丽 《找规律》说课稿.doc

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1、《找规律》说课稿石嘴山市第十九小学全丽一、说教材：“探索规律”作为小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，其中第一学段要求学生“探索简单情境下的变化规律”，这一学段的探索实际上就是培养学生的“模式化”思想，发现“规律”就是发现一个“模式”，并能运用多种方法表达“模式”的特点。本单元是从理解规律的含义慢慢过渡到图形和数字的规律。教材给出了一幅学生举行联欢会的情景图，图中的人和物都是有规律地排列的，让学生观察并发现规律从而认识规律，初步感知找规律的方法。然后动手涂色加深对规律的认识。整个教材的编排由浅入深，层层递进。二、说学

2、情： 有关探索规律的内容在这里学生是第一次接触，学生根据已有的生活经验对“规律”这一概念只有初步的感性认识，但大部分学生还不能用自己的语言来描述出他们发现的规律。加上这阶段的学生天性好动，注意力不持久，所以我有效的使用了信息技术，用多种多样的形式，例如PPT,动画，音乐等，来吸引学生的注意力，规范学生已有的凌乱的知识。三、说教学目标：1.通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理。2.在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的

3、观察能力、数学表征能力和推理能力。3.使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。四、教学重难点：教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。五、说教法学法：新课标指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”基于以上理念，本节课的采用的教法是：情景教学法、发现法、演示法。学法是：自主探究法。使学生在观察中发现规律，在发现中描述规律，在理解后表示规律，在内化的基础上，把知识外化。让学生在看一看，找一找，画一画

4、，动一动，听一听等一系列活动中，感知规律。六、说教学过程：本节课，我围绕着“信息技术与数学学科教学融合”这一主题，在对课的设计上，我适当的使用了信息技术，来突破难点，突出重点。第一个环节，我设计的是游戏导入部分，用PPT出示一组有规律的图片，一组没有规律的图片，通过这一活动学生可以初步的感受规律的重要性。第二个环节，讲授新知的部分，我把书上的教学插图，制作成联欢会动画。我设计观察彩旗环节来突破难点，引导学生将一面黄旗，一面红旗分为一组，突出以组为单位探索规律，然后引导学生观察彩花、灯笼、小朋友，总结出，规律就是：事物一组一

5、组地重复出现。第三个环节，巩固练习，我也是用PPT，将学生感兴趣事物制作了练习题。有的是出示站错队的事物，让学生去纠正，有的是下一个该填什么图形，有的是中间挡住的哪一部分，逐渐加大难度，在出示答案时用以多种多样的动画形式来激发学生兴趣，培养学生的灵活的思维方式。然后让学生完成书85页做一做，自己动手设计规律。在做完之后，我设计了跟着音乐做动作的环节，一方面可以使学生感受到动作中也有规律，另一方面让学生在课堂中也得到适当的放松。第四环节，规律的欣赏部分，先让学生举例说出生活中见到的有规律的事物，我还选择了生活中常见的美丽又有

6、规律的图案，有规律的音频，做成PPT让学生欣赏。使学生感受到数学来源于生活，又运用与生活。第五环节，总结部分，让学生说说课堂中学到了什么，同时对本节可所学内容进行归纳、总结。