找规律说课稿.doc

《找规律说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、执教《找规律》后感2012.12尊敬的各位领导、各位同仁，大家上午好！下面我就将《找规律》这节课的备课思路向大家汇报一下。一、教材说课内容：苏教版小学数学五年级(下)教学书第55－56页的例1、“试一试”和“练一练”，练习十的1、2题。（一）教材分析本节课的教学内容是探索图形覆盖现象中的规律。例题选取的素材是先用每次能框两个数的方框在写有1—10这10个自然数的表中框数，用移动方框的办法看能求出多少个不同的和，让学生自选策略找到答案。然后改为每次框3个数、4个数、5个数，看一看各能求出多少个不同的和，并把操作探究方框平移的次数与每次框

2、出的数的个数之间的关系，以及得到的不同的和的个数与图形平移次数之间的关系，从而发现被覆盖的图形的方格总数、每次覆盖的方格个数与覆盖的总次数之间的关系，也就是本课要寻找的规律。（二）教学目标1.知识与技能目标：使学生结合具体情境，自主探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。2.过程与方法目标：使学生经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。3.情感态度价值观：使学生在他人的鼓励和帮助下，努力克服困难，获得成功的

3、体验。（三）教学的重点与难点教学的重点：让学生经历自主探索和合作交流的过程，体会有序思考的策略，感受规律的发现过程。教学的难点：把图形沿一个方向平移，根据平移的次数推算被该图形覆盖的总次数。（四）教具学具准备多媒体课件，写有1-10的自然数的方格纸一张，在方格中框2个、3个、4个、5个数的方格框各一个。二、教法和学法小学生的认知特点是由具体图像到抽象的理论，由感性认识到理性认识的过程，教师在教学过程中，提供充足的感性材料，让学生操作、观察、演算等途径，调动手和感官参与学习活动，从而让学生掌握图形沿一个方向平移次数推算被该图形覆盖的总次

4、数。三、教学过程教学环节教学设计设计意图一、情境导入1.同学们，在“美在江小”的系列活动中，有一项是评选“最美红领巾”的，现在请你们给老师推荐6名候选人，好吗？2.请6名候选人到讲台前排成一排。如果老师想将相邻的两位同学推荐为“最美红领巾”，有几种方案？3.给相邻的两位同学拍照吧？共拍几张？相机移动了几次？4.出示数表：每次框两个数，有多少种不同的和？这节课我们就来寻找这其中的规律。（板书课题）情境导入这一环节：从学生身边出发提问题，与数学相结合，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题来学习。二、初探规律，提出猜想1.请看活动一：初探规律

5、，提出猜想。2.指名读活动一要求。3.学生完成活动。4.班级交流活动内容：①如何列举？②如何操作？③提出什么猜想？①让学生说②让学生在白板上操作演示③让3生在黑板上写。仔细观察，提出猜想这一环节：在学生经历探索、比较的过程后得知：用平移的方法是解决此类问题的最佳策略。通过仔细观察，提出了不同的猜想。用多媒体课件辅助教学，化解难点。三、动手操作，验证猜想1.提出了猜想，它是否符合实际呢？下面我们来：动手操作，验证猜想。2.指名读活动二。3.学生操作。4.汇报结果，在白板上填写。5.总结得出结论。动手操作，验证猜想，得出结论这一环节：这个

6、环节随着个数的变化，平移的次数与每次框的个数关系，得到不同的和与平移的次数关系。学生经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，培养了学生发现和概括规律的能力。最后归纳总结出规律：总个数－每次框出的个数＋1＝不同的和的个数教学逐步深入，突破了本课的难点。四、运用规律，魅力自我1.如果数表中的数增加到15时，每次框2个数、3个数、或4个数，又得到多少种不同的和呢？你能运用刚才学到的规律解答吗？2.请完成活动三：运用规律，魅力自我。3.展示汇报。4.本节课你有什么收获呢？在组内说一说。运用规律，魅力自我这一环节：

7、将表中的数增加到15，引导学生对知识进行迁移，丰富了对规律的认识，同时有助于学生逐步掌握规律，提高运用规律解决简单实际问题的能力。