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时间:2019-05-26
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1、《找规律》说课稿忻城县实验小学韦燕燕一、说教材九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书(人教版)一年级下册第88页,《找规律》的例1及“做一做。”“找规律”在新教材中是一个独立的单元,“找规律”作为新单元的第一课,非常重要。本单元是从形象的图形排列规律,颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律,如果这节课没有把握好,那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。知识目标:学生能够通过物品的有序排列,初步认识简单的排列规律,会根据规律知道下一个物体。过程与方法:通过观察主题图,认识规律同时掌握寻找规律的方法,通过涂色,摆一摆,画一画等活动培养学生的动手能力,激
2、发创新意识。情感态度与价值观:通过创设情境,学生能够感知数学与生活的紧密联系,感受数学的美。教学重点:通过图形或物体的有序排列,初步认识简单的排列规律,并会知道下一个图形或物体。教学难点:培养学生的逻辑推理能力和创新意识二、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人,教师只是学习的组织者、引导者和合作者,让学生始终参与教学活动中。在教学方法上,采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法,从扶到放,让学生在游戏、尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。3在教学设计上,注意重点内容的处理,使学生在主动获取知识的同时,提高
3、学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力,培养学生的创新意识。在教学手段上,采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索是学生学习数学的重要方式,也是本节课中学生学习找规律、创造规律的主要方法。三、说教学过程(一)创设情境、激趣导入。1.由游戏导入,在变的过程中让学生感受规律的存在。设计意图:通过教具的辅助,游戏的情境,体现新课程标准情境教学的理念,意在创设一个与学生生活联系密切的情境,促使他们较快融入其中,并激发他们学习的积极性、自主性,让学生感受到学习数学的乐趣。2.课件出示主题
4、图──小朋友在布置教室。设计意图:让学生仔细观察图,发现什么,都是怎样排列的,他们的摆放都是有规律的,都按照一定的顺序摆放。由此让学生了解什么是规律,也就是一种物品摆放的规律是什么?(二)、引导探索、认识规律。设计意图:此环节分三个层次,先出示“彩旗”,引导学生找规律;接着同时出现“灯笼”图、彩花图和“小朋友排队”图,由学生同桌讨论找出规律;最后汇报说清规律。(三)、动手操作、巩固发展。1.摆一摆,猜一猜。2.涂一涂。3设计意图:完成老师的任务,设计一条手链,这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律,从而培养他们大胆创新的意识。此环节
5、重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念,以“听会忘,看能记住,做才能学会”的教育理论为指导。(四)联系生活、运用规律。1.联系生活找规律。(课件出示“生活中的规律”图)2.做规律、听规律,做出有规律的动作等。3.用数学解决实际问题。设计意图:学生通过按规律摆学具环节,对“规律”的感知、体验已得到加强,已能判断生活中有规律的事物,所以此环节承上启下,意在让学生意识到生活离不开数学,数学是有用的,既有利于培养学生的数学意识,又体现“学生活中的数学、学有用的数学”,符合新课标和新理念。(五)、全课小结。3
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