人教版八年级语文上册教材研说课稿.doc

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1、人教版八年级语文上册教材说课稿冯村村中刘晓宁尊敬的各位评委、老师们：大家好！我研说的是人教版语文七年级下册第四单元。我的研说流程是：说课标——说教材——说建议。一、说课标（一）总目标语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，课程标准提出了总目标如下：第一、情感态度价值观目标：1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。2.培养热爱祖国语言文字的情感，理解、鉴赏文学作品，受到美的熏陶，发展个性，丰富自己的

2、精神世界。第二、知识和能力目标：1、认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。2.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。能借助工具书阅读浅易文言文。七年课外阅读总量应在400万字以上。3.能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。4.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。第三、过程和方法目标：1、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。养成语文学习的良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。2、学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。（二）内容标准七年级下册课程标准从“识字与

3、写字”、“阅读”、“写作”、”“口语交际”、“综合性学习”五个方面提出了具体要求：第一、识字与写字1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。(其中删掉了会写3000个左右的字,增加了写字姿势正确，有良好的书写习惯这一要求）。2.学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度；3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。6第二、阅读1.能正确、流利、有感情地朗读。2.默读有一定的速度。3.在通读课文的基础上，理清思路，品味语言。第三、写作1.正确使用常用的标点符号；2.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、人生的感受、体验

4、和思考。3.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。第四、口语交际1.注意对象和场合，学习文明得体地交流。2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。3.讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。第五、综合性学习1.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，能从书刊或其他媒体中获取有关资料。讨论分析问题，合作写出简单的研究报告。2.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜

5、集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。（三）单元内容标准知识与能力：第二单元所选的都是以“爱”为主题的文章。通过阅读，我们可以从中体验和感悟，“爱”这种博大的感情，从而熏陶自己的情操。过程和方法：在学习本单元，要在熟读课文的基础上，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。情感态度、价值观本单元衔接第一单元涉及的非正义战争中残杀无辜的暴行，是我们在震惊之余，发出这样的呼唤，再也不能让人间的残杀延续下去了，应该让世界充满爱.二、说教材（一）、教材的编写理念：1.以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生的语文素

6、养，为学生的终身发展奠定基础。2.加强整合优化，将知识与技能、情感态度、价值观融为一体，不断提高学生的语文素养，构建全方位开放的语文综合实践系统，正确把握语文教育的特点。63.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。4.遵循语文教育的规律，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。教科书内容强调语文的工具性与人文性的统一。目的在于提高学生语文运用的能力，丰富学生的语言积累，最终致力于学生语文素养的形成。（二）说教材的编写体例本册教材共有六个主题单元，课外古诗词，名著导读和附录。阅读包括单元提示、五篇课文、写作口语交际、综合性学习。课文是教材的主体，分为精读

7、与略读课文。 课外古诗词选取１０首优秀古诗，从而使学生受到情感的熏陶，激发学生民族自豪感，提高学生的语文素养。 名著导读的书目是《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》，以此来拓展学生的阅读范围，使课内外有机联系起来。 附录是欣赏临摹王羲之书法，增加书写美感，增进对民族文化的了解，培养高雅的审美情趣。 （三）说教材的编写特点： １、按照专题组织单元： 教材突出语文与人文的联系，在此基础上细化为六个单元专题：第一单元铭记战争珍爱和平、第二单元平凡的人伟大的爱、第三单元建筑园林名胜古迹、第四单元探索自然崇尚科学、第五单元感怀理想聆听圣言、第六单元钟情

8、山水歌咏自然。单元专题的安排，将人文修养寓于语文能力培养中，激发学生的爱国情感，引导学生关心文化生活，培养敢