Flash说课流程.doc

《Flash说课流程.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、说课流程尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天说课的课题是制作《灯塔》动画。下面我说一说我是如何设计这一节课的。我把这节课分为：教材的分析、教学方法和手段、学法指导、教学过程、板书设计五部分，其中，教学过程分为：导入新课、新课讲解、小结作业三部分；整个过程是先由实际问题引入新课，然后再回到实际问题中，解决实际问题。说课流程图如下：教材的分析教学重点、难点教材地位和作用教材处理教学目标教学方法和手段学法指导教学过程导入新课新课讲解小结作业了解知识阶段深化知识阶段巩固知识阶段板书设计第6页案例1：教材分析教材地位制作《灯塔》动画是《FlashCS3动画设计

2、》第三册第三章第二节的重点内容之一，也是难点之一。它把动画的整个框架和动画的整体效果紧紧连在一起，整个动画分不同的图层，每个图层都对应具体的动画效。教材作用本节内容为以后Flash动画的图层上先后的关系内容作了理论和方法上的准备，是动画制作中承上启下的关键章节教材处理学生情况分析学生在图层间先后顺序，帧之间的区分，遮罩层及运动引导层综合运用时存在一些不足。因此，本节课的教学我制作的《灯塔》动画，重点是加强学生知识点的综合应用，以动画的美化效果激励他们不断地去开拓，去创新，争取制作一部喜爱的小动画。教析结合中学生的认知结构特点和本校学生的实际情况,我将本节

3、内容分为两课时：第一节课任务：1、利用常用工具箱上工具绘制灯塔。2、制作文字遮罩效果3、制作闪烁圆月第二节课任务：1、制作闪烁的星星及闪烁方形2、运用常用工具绘制蝙蝠，并利用图层及帧之间的关系制作飞翔的蝙蝠3、运用引导层制作蝙蝠沿指定的轨迹飞翔圆月并消失。教学目标知识目标教学目标是教学的出发点和归宿。因此，我根据教学大纲的知识、能力和德育目标的要求，以学生的认知点，心理特点和本课的特点来制定教学目标：了解Flash动画的特点；帧与帧之间的区别；遮罩层的运用；动作补间和形状补间的区别。能力目标在问题解决过程中，培养学生对学习的热情，在实操中善于发现问题而弥

4、补自身的不足，从而提高分析问题，解决问题的能力。第6页情感目标在问题解决过程中，培养学生积极探索和团结协作的科学精神。在民主，和谐的教学气氛中，充分的促进师生间的情感交流，形成积极向上的学习氛围。激发学生对学习的热情，增强学好专业技能的信心，形成锲而不舍的钻研精神。教学重点难点重点依据教学大纲，教学目标及学生的认知规律和已掌握的知识情况，结合本节内容在整章的地位和作用，我在教学中主要抓好：难点由制作《灯塔》动画面临的三个问题：1)文字逐渐出现时，图层间帧的先后顺序关系2)绘制飞翔的蝙蝠时，运动翅膀的调整3)飞翔蝙蝠运动的轨迹及飞向闪烁圆月时Alpha值得

5、调整教学方法和手段教学方法依据现在的教学是改革的教学，为了打破教师满堂灌的传统教学模式，我采用了探索式教学，让学生动手操作，主动去探索。而分层教学将顾及到全体学生，达到优生得到培养，后进生也有所收获的效果。我精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，最终在教师的指导下发现问题，解决问题，充分调动学生的积极性，使学生变被动学习为主动学习。因此，本节课我由兼顾了启发式的教学方法。教学构想(1)在教学中，我积极的鼓励学生的行为参与和思维参与，给学生独立的思考空间，让学生经历知识形成的全过程，鼓励学生自主探索，发现解决问题的途径。(2)在教学中，我还适当的对他们

6、的学习过程、学习态度和在回答、思考问题中表现出来的自信、合作交流的意识进行评价，进一步的激发学生学习……的兴趣，让他们体验成功的喜悦。(3)在教学中，适时地给予表扬和鼓励，对正确的结论给予肯定，错误的结论给予引导。使整节课的教学气氛始终保持在轻松，和谐的环境中，学生的主体作用充分的表现出来。教学手段利用多媒体辅助教学，可以加大一堂课的信息容量，极大提高学生的学习兴趣，电脑软件的交互性，可以很好地体现教师在教学过程中的思路和策略。对于一些比较复杂的轨迹问题，几何画板更以形象直观的形式给学生以充分的理解和掌握。学法指导依据学习方式改善学生的学习方式是我们教学

7、反思的基本理念。独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都是学习理论及实操课程的重要方式。第6页作用这些方式有助于发挥学生学习主观能动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”的过程。为学生形成积极主动的，多样的学习方式创造有利的条件。以激发学生的学习兴趣和创新潜能，帮助学生养成独立思考，积极探索的习惯。教学构想为了实现这一目标，本节教学让学生主体参与，主题参与，让学生动手，动脑。通过观察，联想，猜测，归纳等合情推理，鼓励学生多向思维，积极活动，勇于探索。在学生的活动中，教师谨慎驾驭，肯定学生的正确，指出学生的错误，引导学生，揭示内涵，不

8、断培养和训练学生的逻辑思维能力。教学过程教学环节教学程序设计意图考勤、问好1、向