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《PEP小学英语五年级上册Unit5MyNewRoomAlet'slearn说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、磐安教育Pep5Unit5MyNewRoomAlet'slearn说课这是五年级上的一节单词新授课,主要的教学任务是学习七个有关家具的新单词curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner以及能用新句型Thereis/are…简单描述房间陈设..在实际的教学中,我们老师重视多元智能教学理论,合作学习法和任务型语言学习法等应用.而且这些方法的应用,能充分调动学生的各种感觉器官,激发学生积极参与课堂游戏活动.所以在本节新授课中,我是如此设计的:1.Let'schant:Momisinthelivingroom.让学生在有节奏的朗读c
2、hant的轻松气氛中进入最佳学习状态,通过复习以前的教学内容来集中学生的注意力,同时为新课导入做铺垫.2.Task:I'mintheclassroom.Whereareyou(承接上面的chant,教师直接提问)S1:I'mintheclassroom.T:Yes.Weareintheclassroom.What'sinit1)根据学生的回答进行Thereis…./Thereare….的句型操练.2)单词air-conditioner教学,教师根据实际可进行提醒教学'Look,itcanmakeyoufeelcoolinsummerandmakeyoufeelwarminwinter.'分
3、音节认读:air-con-di-tio-nerHowmanyair-conditionersarethereinyourhouse承接上课伊始的chant,教师直接提问,也直接进入本课的新课教学.一般情况下,学生的答案都是他们自己会的,所以首先根据学生的回答进行Thereis…./Thereare….新句型的教学操练,因为是旧知识的答案,学生十分的熟悉,只是老师用新的句型Thereis…./Thereare….又一次规范了答题的要求,而且Thereare….也曾经在Howmany句型出现过,旧旧知识的重新组合给学生一种新鲜感,只要伸直手臂就能摘到的果实,学生们愿意尝试;在比较好的操练了Th
4、erebe句型,完成了本课的一个重要知识点后,老师根据实际可进行提醒教学'Look,itcanmakeyoufeelcoolinsummerandmakeyoufeelwarminwinter.',分音节认读:air-con-di-tio-ner.但在实际教学中,由于个别很好的预习工作,air-conditioner也是有学生自行说出来的.3.Tpointtothepicture(CAI),ask'Isthereanair-conditionerWhat'sinit'根据学生的回答进行单词新授教学1)trashbin注意sh的发音Thereisacolourtrashbin.2)mirro
5、r拼读教学新单词3)endtable4)closet出示一幅livingroom的图片,通过学生运用Therebe句型介绍客厅里的陈设自然的引出trashbin,mirror,endtable,closet这四个新单词的教学,而且新单词教学的顺序是有学生来决定的,给学生一种我是学习主人的强烈感觉,把课堂还给学生,让学生主动的参与学习,从老师要我学变成了我要学.4.Readandguess'Thereis….'1)It'sthecleanclothes'shome.2)Itlikestoeattrash.3)It'sthewindow'sfriend.It'scolourful.Youcan
6、openorcloseit.通过谜语,教学curtain.磐安教育单调的新单词教授可能让学生失去学习的兴趣,根据小学生好胜的心理安排了猜谜语这一环节,即复习先前出现的难点新单词,又引出了本课的最后一个新单词.借此继续保持学生学习的兴趣.俗话说,兴趣是最好的老师.5.Lookandguess'Thereis….'教师空手在黑板上写四会的单词,让学生猜.6.Let'ssay(自编的):Curtain,curtain,thereisacurtain.Closet,closet,thereisacloset.Mirror,mirror,thereisamirror.Trashbin,trashbi
7、n,thereisatrashbin.Endtable,endtable,thereisanendtable.Air-conditioner,air-conditioner,thereisanair-conditioner.要求先自读一遍,熟悉,然后四人小组合作根据自己小组的节奏认读,再请个别小组反馈.老师在进行适当的全班教学后及时的转向小组合作学习,通过学生对英语学习过程的主动参与,调动学生学习英语的积极性,提高学生自
