Unit1 Chinatown in America说课稿.doc

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1、新课标六年级英语上册Module2Unit1ChinatowninAmerica说课稿教材分析：通过Daming给妈妈发送E-mail，介绍他在美国纽约的唐人街所看到的情景并能用ThereisaChinatowninNewYork.ThereisChinesedancing.TherearelotsofChineserestaurant.进行描述。学情分析：学生在之前的英语学习过程中已经具备了较强的音标拼读和在字典的帮助下泛读课文的能力，在这学期的课文教学中我将侧重于帮助学生真正理解课文，进一步学习归纳概括，完成各种学习任务，提高英语的综合语言运用能力，同时注重

2、培养学生积极与他人交流合作，相互学习，共同完成任务的能力，乐于运用英语进行表达和交流的能力教学策略:《新标准英语》提倡“任务型”的教学设计，主张“听说先行，然后读写”，要求尽量创建真实的语言环境,引导学生在情景中学语言,开展多种类型的任务活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。立足这一点，我充分利用学生已有的关于”Chinatown”的知识，引导学生在运用语言中学习语言，穿插听、说、读、写的能力训练，从而达到在学习新的语言知识后创造性地运用语言“为用而学，在用中学,学了就用”，让学生在愉快的氛围中从不同程

3、度得到提升。具体采用情境法、“任务教学法”学习新课文、“小组合作学习法”操练。鼓励学生不要害怕，大胆开口尽可能多的运用英语进行交流，在此基础上达到全面和谐的发展。教学目标：1.知识目标:⑴正确使用单词misssometimesrestaurantreallydancingsquare.⑵理解并灵活掌握句型：Thereisare…oninunderear….⑶听懂理解课文并回答相关问题。2.技能目标：学会运用Thereisare…来谈论某处有某物，注意区别单数、复数的不同用法。3.情感目标：⑴过多种形式的教学活动，激发学生学英语的兴趣，引导他

4、们积极参与小组活动。⑵发挥学习主动性，大胆开口、积极合作、参与语言的实际交际。⑶通过本模块的学习，学生能用英语向他人讲述某处有某物，将语言内容转化为实际交际。教学重点：1.能听,说,读、写单词:misssometimesrestaurantreallydancingsquare.2.能理解并掌握句型：Thereisare…onin3.让学生通过学习，学会用英语讲述某处有某物.教学难点：1.能理解并灵活使用句型：Thereisare…onin2.学会运用所学语言描述某处有某物。教学准备：录音机图片教学过程：一、热身活动：1、Hello,boysa

5、ndgirls,there’retwelvegroupshere.Areyoureadyforourclass?Classbegins!Nicetomeetyou！Sitdown,please.2、Boysandgirls,Let’ssinganEnglishsong《postman》教师放音乐，学生跟唱。（电子屏幕出示歌词）设计意图：让学生在轻松欢乐的氛围中开始新的一课，激起兴趣。同时，歌曲中有thereis/thereare，以旧引新。3、“Boysandgirls,doyouknowChinatown?”请学生说一说他们了解的“唐人街”，教师可以适当的根据

6、实际情况多找几位同学说一说他们知道的有关唐人街的知识。设计意图：这个环节，不强求学生能用英语说出完整的句子。只要求每一个学生都能开口说一说他知道的唐人街。因为这个话题对于学生来说不陌生，学生乐于交谈，为后面的教学作引子，既有联系又不乏趣味性二、教授新课1、Boysandgirls.Lookatthispicture,whatcanyouseeinthepicture?（大屏幕出示第一张Chinatown的图片）引导学生说出Chinatown，并且进一步说出“There’saChinatowninNewYork”.（接着再出示第二张图片）引导学生说出shop,re

7、staurant,进而说出句子“TherearelotsofChineseshopsandrestaurantsthere.”。（然后出示第三张图片）教师提问：Whataretheydoing?进而引出“Chinesedancing”以及“ThereisChinesedancing.”设计意图：教师出示图片，提出学习任务，让学生“感知”学习材料。在正式学习课文之前放手让学生大胆猜想，最大限度地调动积极参与的热情和学习兴趣。同时，集中出示本课的重点知识，加强训练。2、听课文录音，思考下列问题，课件出示：a)     WhereisChinatown?b)     

8、DoesDamingmi