《物质在水中是怎样溶解的》说课稿.docx

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1、《物质在水中是怎样溶解的》说课稿尊敬的各位评委，各位老师：你们好！今天我说课的内容是教科版科学四年级上册，第二单元的第二课内容《物质在水中是怎样溶解的》。接下来我将从教材分析、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学过程及板书设计等几个方面来进行我的说课。一、教材分析《物质在水中是怎样溶解的》是学生在学习了《水能溶解一些物质》这节课之后，进而对高锰酸钾溶解的观察和研究的课。本课有两个探究活动：一是高锰酸钾的溶解，二是不同物质在水中的溶解。第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。通过这两个探究活动，要帮学生建立科学概念溶解。在探

2、究过程中，还要帮助学生逐步形成“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法与过程，培养学生尊重事实、能充分运用实验数据的科学品质。二、教学目标（一）科学探究：能够列表比较几种不同物质在水中的溶解情况。观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想想食盐的溶解过程。（二）科学知识：知道溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能通过滤的方法把物质从水中分离出来。（三）情感、态度与价值观在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。意识到小组合作做实验探究的必要性，乐于根据观察提出问题与作出解释。三、教学重难点：教学重点：学生自主探究食盐

3、、高锰酸钾等物质溶解现象的注意特征。教学难点：3比较食盐、沙、高锰酸钾在水中变化有哪些相同和不同。四、教法学法教学本科时，我采用讲述法、观察法、活动探究法及集体讨论法。五、教学过程一、复习引入在引入是我会提出问题“”，以问题的形式来唤醒学生对旧知的回忆，从而自然地导入新课，并揭示课题《物质在水中是怎样溶解的》。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。激发学生学习兴趣，让学生在兴趣中去求知，去探索。二、探索新知本环节我设计了两个活动活动一：观察高锰酸钾的溶解介绍高锰酸钾。高锰酸钾是一种有颜色的物质，实验现象比较直观。由于高锰酸钾是学生首

4、次接触的化学药品，所以教师要使用规范操作取放它。并让学生观察描述一下高锰酸钾是一种什么样的物质。这样在实验之前，先观察相关材料，使之成为学生的一种习惯，以提高学生的实验技能。2.小组合作探究的形式，完成高锰酸钾的溶解实验，并填写实验报告单。根据实验报告单引导学生对实验现象进行比较。帮助他们形成关于溶解的描述性概念，理解溶解现象的本质。学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认知能力，思维能力和探究能力。活动二：不同物质在水中的溶解1.小组合作探究，完成实验，并填写报告单，教师在学

5、生实验过程适时调控指导。这样设计的目的是为了让学生在主动学习的过程中，逐渐学会调控自身的学习；能够独立和合作学习，克服学习过程中的困难，并逐渐意识到自身的思维过程和学习的策略与方法，成为一个具有终身学习能力的学习者。2.全班交流汇报，教师引导学生说出实验中的发现，发挥学生的主体作用，给每个学生参与探究的机会。三、课堂小结课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，使学生更深刻地理解（3）在实际生活中的应用。所以我提出“这节课的学习你有什么收获？”让学生在思考中内化知识，在回答中进一步理解并巩固本节课所学的内容。学生回顾所学并总结。四

6、、拓展活动小学阶段科学探究活动尽量与生活中的实际相联系，进一步激发学生要将学习到的知道应用到生活中，所以，我设计这样的一个活动。请你回家后把红糖、花椒、奶粉等分别放入水中，并判断它们在水中是否被溶解，依据是什么？让我们一起成为生活中的小小科学家吧！五、板书设计好的板书就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面简明地将授课内容传递给学生，结构清晰、直观，便于学生理解和记忆。板板书设计：物质在水中是怎样溶解的活动一：高锰酸钾的溶解活动二：不同物质在水中的溶解我的说课到此结束，谢谢大家！3