《物质在水中是怎样溶解的》说课稿.ppt

《《物质在水中是怎样溶解的》说课稿.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在PPT专区-天天文库。

1、《物质在水中是怎样溶解的》上官李娜一、教材解读二、学情分析三、教学目标四、教学重、难点五、磨课过程及设计意图教材解读1、地位：承上启下的作用。2、教材的2个活动：活动一：观察、描述高锰酸钾在水中的溶解。（重点：我们对教材的表格进行了小修改）活动二：比较四种物质在水中的不同变化。（难点：对教材的表格重新进行设计）学情分析1、具备了一定的基础，但是逻辑思维能力不强，观察不够仔细，考虑问题不够全面。2、特别是对这节课的“均匀”难以理解。【针对学生特点展开教学：引入的铺垫以及给予学生充分的时间观察、记录、描述高锰酸钾

2、在水里的变化】教学目标科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法将物质从溶液中分离出来。过程与方法：1、观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。2、学会判断物质在水中是否溶解了。情感、态度、价值观：认识到细致的观察、认真记录的重要性。教学重、难点教学重点：描述高锰酸钾物质溶解现象的主要特征。教学难点：比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化的异同。磨课过程及设计意图第一次磨课：围绕“均匀”展开（重点没把握好、难点也没有攻破）教学过程：一、引入：让学生画食

3、盐在水中的分布情况。二：观察、记录并描述高锰酸钾在水中的变化。抛出问题：1、搅拌前上下颜色一样吗？2、搅拌后呢？这杯溶液颜色一样吗？（达到高潮，讨论并试验验证）磨课过程及设计意图三、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化的异同。纠结思考后讨论形成的方案：1、放弃最后的比较环节，做大活动一（重在怎样溶解），继续把“均匀”做成亮点。2、放弃“均匀”讨论，做大活动二，后面让学生重新实验并进行集体论证，使之成为亮点。磨课过程及设计意图接下来的磨课总的思路不变，重在细节方面的完善。总的设计思路：暴露学生的前概念，再借

4、助有层次、有结构的活动，让学生在活动中对自己已有的经验和概念产生不满，自己去修正、完善并构建科学概念。磨课过程及设计意图教学过程：一、引入：让学生回忆上节课的食盐溶解食盐，抛出问题：1、食盐在水中溶解后是怎样分布的。2、食盐是怎样溶解的，看的清晰吗？设计意图：暴露学生的前概念、引出本节课的探究活动、激发学生的研究兴趣。磨课过程及设计意图二、观察描述高锰酸钾在水里的变化1、PPT介绍高锰酸钾的资料、发材料并进行观察。2、大活动：观察、记录高锰酸钾在水中的变化。3、汇报小结。4、再一次画食盐分布图。磨课过程及设计

5、意图设计意图：1、形成视觉上的冲突对比。2、记录表：3、前后呼应，再次渗透“均匀”。搅拌前高锰酸钾的变化：水的变化：搅拌后高锰酸钾的变化：水的变化：磨课过程及设计意图三、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化的异同。1、PPT出示表格。2、概括溶解和不溶解的特征。3、应用：判断物质是否溶解。磨课过程及设计意图设计意图：表格为学生服务，让学生学会用表格面粉沙食盐高锰酸钾能否看见颗粒√√××分布是否均匀××√√是否有沉淀出现√√××能用过滤方法分离吗××√√是溶解还是没有溶解××√√前进的方向：最后呈现的课：比

6、较完美，经过评委老师的提点可以更加完美。板书设计:颗粒变小肉眼看不清扩散