语文人教版六年级下册3。桃花心木.doc

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1、桃花心木【教学目标】　　　1、以教材为凭借，引领学生关注生活现象，引发深入思考，产生独特体验，发表独到见解。　　　2、在对种树现象及缘由的学习探讨过程中，领会种树人语重心长的话语，受到生活与成长的启迪，丰富和提升学生的精神世界。　　【教学流程及设计意图】　　一、谈话导入，唤醒经验：　　　1、谈话交流。同学们养过花、种过树吗？你们通常是怎么照料它们的？　　　2、揭题读题。看得出来，同学们对自己亲手栽种的花木常常是百般呵护、精心照料。有一位高个子种树人，他也种了一种树，这种树挺特别，树形优美，高大而笔直，而且这种树的木材色泽美丽，质地优良，还是世界名贵木材

2、呢！想知道这种树的名字吗？对了，它有一个美丽的名字，叫桃花心木。　　　3、设问读文。那么，在这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？请同学们自由轻声读读课文，划出有关句段。　　　　设计意图：学习应基建于学生的经验之上，让学生交流关于养花或种树的经验，既是对学生已有经验的唤醒与提取，为下文发现种树人培育桃花心木与众不同埋下伏笔，又能让学生从较为熟悉的生活情景中步入课文学习。紧接其下对桃花心木进行“特别介绍”，并随即设问，则意在引发学生的好奇之心，激起学生的阅读心向。　　二、读中感知，读中生疑：　　　1、读奇怪表现。谁给大家读一读，这位

3、种树人是怎样培育桃花心木的？（指名数位学生朗读相关段落）　　　2、感知不同之处。读着读着，你们有什么发现吗？这个高个子种树人培育桃花心木和我们通常栽培花木有什么不一样？　　　3、生发疑问。如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？　　　　设计意图：由好奇而读文，因读文发现，因发现而生疑。以上三步，让学生经历了正确读文，读懂字面意思，进而引发思索产生疑问的过程，正是在这种读、思、议的过程中，学生渐渐走进课文，与文中人物、事件开始初步对话。　　　4、小结过渡。作者和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发现高个子种

4、树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也一股脑儿向种树人倒了出来。　　　　设计意图：看似小结过渡，可有可无，实则是借“小结”来激励和渗透，暗示学生无论在读书时还是生活中，都要做有心人，善于发现，善于质疑。　　三、读中深究，交流感悟：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗　　（一）读中充分感知文字内容。　　　1、自由朗读。那么，种树人又是怎么回答的呢？请同学们把他的话找出来，仔仔细细多读几遍。　　　2、角色转换，多次感知。谁能来当一当种树人，给大家说一说：你种桃花心木怎么就那么奇怪、那么没规律呢？　

5、　　　（评一评：种树人当得像不像？谁再来当当？老师也想来当一当，大家欢迎吗？）　　　　设计意图：阅读的理想境界是学生能走进课文，与文本对话，走进作者的内心世界，与作者进行精神交流与碰撞，并产生自己的读书感受与情感体验。但对小学生而言，决大部分还缺乏对语言的敏锐感受力，还很难自发地“走进”课文，达到“对话”境界。这就需要教师铺设台阶，让学生在不知不觉中步入其间。多层次地“读”就是一种很好的阶梯。以上环节先承接学生自己提出的疑问让学生“找一找，仔细读”，再通过“当一当种树人”、“评一评，比一比”等方式进行角色转换读，目的正在于让文字内容、种树人形象渐益鲜活

6、起来。这样就为学生与文本能够对起话来作了充分的积淀与孕伏。　　（二）抓住要点，细细品味。　　　1、读中抓住要点。种树人，你能不能用一句话给我们介绍一下，你这样种树的原因究竟是什么呢？　　　2、出示重点句，细加品味。　　　　句1：在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。　　　　句2：种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。　　　　句3：我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。　　　　　　（先后顺序视实际情况而定）　　　　联系上下文或生活实际想一想：种树人的这些话有道理吗？　　　　设计意图：“对话”不是空洞之语，学生与文

7、本对话首先应能够从众多的文字信息中把握主要信息，读懂重点所在，这也是学生阅读应练就的最基本能力；其次才是联系已有经验、生活实际等与文字内蕴的东西进行碰撞，从而受到情感熏陶、心灵震撼、思想启迪等。所以这部分教学先设置了“用一句话介绍你这样种树的原因”这样一个角色转换情境，让学生紧承其上，在多遍读的基础上练习抓住要点；后面的想一想、议一议“种树人的这些话有道理吗？”则为学生提供了一个可供选择的开放的话题，它引发学生联系上下文、生活实际等进行深入思考，这一环节设计意在引领学生从文字信息本身渐渐朝着自身“心灵深处”跑去。　　（三）引领思辩，提升认识。　　　　学

8、到这儿，你们还觉得种树人培育桃花心木是不懂关爱、不知规律吗？此时，你们又想对他说些什么呢？