语文人教版五年级上册观评记录_沈淑芹_小学语文_落花生.doc

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1、《落花生》观评记录王格老师说：“沈老师的语文课堂，实实在在，扎扎实实，这就是我所追求的语文课堂的境界。语言文字的训练落到实处。如第一自然段的品读，教师启发学生抓住某个关键词去发现问题。学生抓住了“居然”，联系上下文，回到文本，让学生去发现，感悟收获的喜悦。引导读出“喜出望外”的心情。再有对“实在很难得”的理解，师介绍背景，指导朗读一二句，让学生知道，理解词语，还可以去了解作者，了解写作的时代背景，这样为后文的学习起到一个铺垫的作用。展示了老师细心、细腻的教学风格.”单真老师说：“沈老师重视培养学生的求异思维在这节课质疑的环

2、节中，黄老师安排了大量的时间让学生发现问题，提出问题，质疑问难。比如在导入新课后，有学生问黄老师：“课文里讲吃花生的时候，父亲也来了，实在很难得。我认为一家人在一起吃花生或吃吃饭很平常呀，这里说父亲也来了，实在很难得，为什么呢？”对此，李老师没有正面回答，而是因势利导：“为什么呢？老师也搞不懂，哪位同学能帮帮这位同学？”有学生答：“可能是许地山的父亲繁忙，平常很难回家。”还有学生说：“可能是许地山的父亲在外地工作，只有放假才能回家。”还有学生大胆想像：“可能是许地山的父亲是地下党，只有晚上才能回家。”由此可见，学生的求异思

3、维能力有了一定程度的增强，而这种求异思维能力的增强对开发学生的智力，促进学生创新能力的提高是大有好处的。”朱钰莹老师说：“沈老师尊重学生，调动了学习的主体在这节课上，沈黄老师充分尊重学生的人格，热爱学生，把学生放在和教师平等的位置上，建立一种和谐融洽的新型民主的师生关系，从而调动了课堂教学的主体──学生的积极参与。”