地震中的父与子说课稿111.doc

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1、《地震中的父与子》说课稿北辰区线河小学教师叶秋立2012年11月《地震中的父与子》说课稿尊敬的各位领导、老师们：大家下午好！我是线河小学语文教师叶秋立，今天我为大家带来的说课内容是：小学语文人教版五年级上册第六单元的首篇文章《地震中的父与子》：一、结合课标说教材本文讲述了在1989年美国洛杉机发生大地震时，一位父亲冒着生命的危险，经过38个小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事。歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。 本单元的课文以爱为主题，旨在让学生感受到爱是人世间伟大而纯真的情感，培养学生关爱他人的高尚品质，学好本文会为后几篇文章的学习奠定基础。 二、依据本课教材特点和语文新

2、课标理念，我拟定了本课的教学目标：1、正确读写、理解文中的“废墟”等词语，积累文中关于外貌、语言描写的佳句。2、有感情地朗读课文，体会父亲在救助儿子过程中的心情，感受父爱的伟大力量以及父子的坚强意志。3、在品读文本中，学习作者刻画人物形象的表达方法。为了更好地体现新课标的理念，我确立了以下教学重难点：三、教学重难点：重点：引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。难点：学习作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物品质的写作方法。四、说教法、学法《地震中的父与子》一课，情感真挚，易于激起学生的阅读兴趣，在学习方法上以情境创设，读文悟情为主，辅以小组合作探究，寓写于读的学习方式

3、，品味语言，积累语言，把从文本中感悟到的浓浓深情转化为书面语言。五、说教学流程本课由四个环节组成：（一）、渲染情感导入课题（二）、初读课文整体感知（三）、细读课文深入感悟（四）、读写结合迁移运用（一）渲染情感，导入课题。（用时约5分钟）播放唐山大地震最震撼人心的一段画面设计意图：现在的孩子对地震及地震带来的灾难毕竟陌生，上课伊始我播放了唐山大地震最震撼人心的一段画面，让学生真切感受大自然的力量是如此的巨大，使人类不得不望而生畏，然而，有另一种力量却能感天动地，那就是人间伟大的父爱。（二）初读课文整体感知（用时约4分钟）快速阅读课文，引导学生从文章的题目入手思考以下问题：想一想：课文主要讲

4、了一件什么事？你觉得他们是一对什么样的父子？鼓励学生到课文中去寻找答案。设计意图：一是为了检查学生回家的预习情况二是为了锻炼学生的语言概括能力和语言表达能力（三）细读课文，深入感悟（用时约22分钟）感悟父亲和儿子的了不起是本课教学的重点，我将分两个环节来进行，第一环节：通过不同形式的读，感悟父亲的了不起首先，我让学生自己边读课文边划出文中描写父亲了不起的句子，结合多种形式的朗读，体会父亲对儿子深沉的爱。课件出示:1、在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。2、他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”3、跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的

5、一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。”4、有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。5、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。设计意图：抓住父亲的外貌、语言、动作的描写以及特殊句式的对比感悟，引导学生深入人物的内心世界，理解父亲为了儿子决不放弃，实现对儿子的承诺，在理解的基础上，指导学生深情地朗读，帮助学生在朗读的基础上体味人物的品质，使学生的心灵受到震撼。最后追问：是什

6、么让父亲这样执着,是什么支撑着这位父亲连续挖掘了三十多个小时？设计意图：此处设计回扣中心，加上深情地朗读，进而与父亲当时的情感达到共鸣。第二环节：通过小组合作学习，感悟儿子的“了不起”首先，让学生默读课文，勾出相应的句子，并在读中感悟。1、“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”2、“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”设计意图：此处设计抓住儿子的语言描写，通过反复的朗读感悟人物的内心情感和处境，是父亲的承诺，父亲的爱给儿子带来了巨大的精神力量。儿子

7、对他人的爱，正是父亲爱的传承！（四）读写结合，迁移运用（用时约5分钟）这对父与子真是了不起，你想对父亲或儿子说点什么？设计意图：运用知识迁移的原理，将读与写、积累与运用巧妙地结合起来，拓展了学生的创造性思维，巩固通过本课学到的描写人物的方法。六、相互勉励感恩父爱（用时约2分钟）语文是生活中的语文，生活中处处可见影响学生的元素，要把其从课内延伸到课外。送给孩子们两段赞美父亲的名言父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生