地震中的父与子说课稿

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1、近年来我们学校就倡导开展了实施有效教学大赛活动，围绕这一主题组织了一系列教研活动，促进了教师的课堂实现高质高效，高水平，高境界，提高了课堂教学效率。这一方面也做了一些有益的探索，制定了详细的有效教研活动方案。确立了“个人备课--集体研讨--课前说课--组内修改--完善教案--挂牌上课--学校抽测--集体评课”的活动模式。为把本次活动开展的扎实有效，我们选定五年级组作为试点。全体语文教师、年级组长参与活动的全过程，本小组教师参与听课、评课。其余各教研组的有效教学活动均在学校的统一安排下逐组进行。学校业务领导参与每一个组活动的全过程。真正做到了活动扎实有效，不走形式，同时也提高了每一个教师的

2、专业素质，我也是其中的受益者之一。下面就结合准备执教的《地震中的父与子》一课，谈一谈自己在如何落实有效教学方面的一些设想和做法，与各位领导和老师共同探讨。基础教育改革的核心理念是以学生的发展为本。因此，有效的课堂教学就是要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体地位的发挥，我们老师们都非常清楚，有效的课堂教学实际上就是我们老师组织引导学生进行有效学习的过程，是师生互动，生生互动，来共同实现具体教学目标的过程。因此，在备课和教学中我努力体现以学案导学、以学定教的新课程理念，促进学生语言训练、思维训练和情感体验，实现学生语文素养的提高。《

3、地震中的父与子》说课稿                  一、说教材：感悟用智慧与心灵写就的篇章     《地震中的父与子》是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文，课文讲述了1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。  本单元训练主题——父母之爱。这篇课文是第六组的第一篇课文，

4、承担了使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通的任务。训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现父母之爱的。”本文是对父爱的歌颂，学生应该很容易理解。但要去体会文中感人的人格力量，却是一个难点。在教学时，应该力求通过情境创设，去极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、.反复吟诵中领悟文中文本的感情，真正做到“以读为本，关注人文。”【设计理念】本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。二说教学目标教学目标的确定：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

5、语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念，制定以下目标，以求实现“以人为本，终身发展，和谐发展”的目标。  1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等词语。2．有感情地朗读课文。概括课文的主要内容。3.初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。【教学重、难点】学习作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式四、二．策略与方法：合作交流，自读感悟。学生准备：预习课文自学生字词，遇到不认识的字画下来，阅读课文。教师准备：地震的视频文件、多媒体课件、范读音频文件学情简析：文章文字浅显，学生

6、不难读懂，并能感受到父亲对儿子的爱，并从中受到启示。四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。　　五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流三．教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题1．观看汶川地震视频、及受灾损失数字2.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。【设计意图】著名特级教师于漪有一句名言：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们的思维火花，好像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。本文发生在地

7、震后的一片废墟上，这样的灾难学生只在电视镜头里偶尔看到过，文章的内容与学生的生活有一定距离，孩子们小小年纪更是缺少这种生离死别的痛苦的体验，为了更有效地促使学生多种感官同时接受刺激，激发学生学习的兴趣，新课伊始，我先让学生由“地震”一词展开想象，这是学生只能用“可怕、恐怖、残酷……”这些字眼儿来形容。继而我便播放了一段地震的录像。这里到处是一片狼籍的景象，房屋倒塌了，道路断裂了，火光、烟雾笼罩着整个城市，这里到处弥漫着死亡的气息，再