《地震中的父与子》说课稿

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1、《地震中的父与子》说课稿江边完小：陈改香尊敬的各位老师、大家好！今天我说课的题目是《地震中的父与子》。我主要从说教材、说重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计五个方面对本课进行阐述。一、说教材。《地震中的父与子》这篇文章是人教版小学五年级上册的一篇精读课文。本组教材以“父母之爱”为专题，编排了四篇课文，而《地震中的父与子》是本组的第一篇课文。课文讲述的是美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过36小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。课文先写大地震的

2、混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚定地向儿子教室的方位走去。接着写他不顾别人的劝阻，坚持寻找自己的儿子阿曼达。最后写经过36个小时不停地挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。描写具体，情感真挚，是这篇文章的主要特点。选编这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。根据以上教材的特点和学生的实际情况，我将本课的教学目标确定为：1、正确读写本课生字、词。2、有感情地朗读课文。3、从课文的具体描

3、述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。二、说重点难点。教学重点：1、有感情地朗读课文，2、引导学生从课文的具体描述中感受父3、亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。三、说教法学法。1、以读代讲法。教学中让孩子们“读、读、反复的读”,在读中感悟。教学中引导学生深入研读课文，感悟父爱的伟大力量，为父子之情而震撼，把读作为理解与感悟的手段，才能潜移默化地将范文

4、的语言内化为自己的语言。2、品析词句法。本课教学，通过词语的比较，句式的推敲、情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。3、本课教学还辅以直观法，情景教学法、多媒体课件展示等教学方法，全面提高学生的语文素养。谈到学习方法，我觉得在课堂中要充分体现学生的主体地位，以读为本，读中理解、读中感悟、读中悟情、读中想象。4、找。在本课教学中，我强调让学生找那些负载着所有父亲爱子之心、悲痛之情的词句，让学生在对语言文字准确、细腻、深入的把握中获得深入的体验。5、读。在本课教学中，我强调让学生“读”，通过引导、联想等一系列方式，在师生互动中，让学生有感

5、情地朗读父亲努力拯救儿子的过程，品味语言、积累语言。6、说。在本课教学中，我强调让学生“说”，通过探讨，挖掘出孩子们内心深处最真挚的情感。四、说教学过程。（一）情境导入。1、观看关于地震的视频。2、板书课题，齐读课题。（二）感悟课文、感情朗读。1、地震中的父与子,这是一场怎样的地震？在这场地震中，父亲和儿子之间又发生了一件什么事？请同学们打开书93页，用自己喜欢的方式读课文，寻找这两个问题的答案。注意读准字音，读通句子。2、交流汇报。3、检查字词。4、整体感知课文的主要内容。（三）精读悟情1、请同学们快速浏览课文，看看这是一对怎样的父与子

6、？（板书：了不起）2、请大家默读课文1－12自然段，在这部分课文中，有许多有关父亲的描写，请仔细看看，从哪些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注。重点引导学生感悟朗读以下重点句段学习5—11自然段：（1）谁阻挡过他？是怎样阻挡的？（2）分角色读课文。（3）从父亲的话语中你体会到什么？学习12自然段：第一句：“他挖了8小时……，没人再来阻挡他。”（1）从“挖”字你读懂了什么？（2）比较句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他挖了36小时，没人再来阻挡他。第二句：“他满脸灰尘……到处都是血迹。”（1）经

7、过36小时艰苦挖掘的父亲会是什么样子的？（2）体会外貌描写的作用。（四）升华情感、发展语言1、出示图片，创设情境：想象写话。2、汇报交流，发展语言。3、小结。4、下节课我们将继续学习：儿子又是怎样了不起的？（五）布置作业：1、抄写生字词。2、积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。