《高综合中英语听说课型模式探讨》.doc

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1、11《高中英语听说课型模式探讨》结题报告江苏省扬中高级中学英语课题组高月琴马纪华一、研究背景1．完成课题研究的现实背景1.1我国外语听说的现状随着改革开放的进一步深入，外语听说教学引起了越来越多的人的重视。尽管如此在实际的外语教学中听说教学仍远远落后于读写教学，现实生活中，相当部分人学了多年外语却是"聋子"、"哑巴"，这是一个不争的事实。随着交流的日益频繁，时代对高中英语课尤其是听说课的教学提出了更高更新的要求。为了进一步提高听说教学的质量，检查效果，从2000年开始，高考试卷中增加了听力部分且比重较大，这既对高中学生学习英语提出了更高的能力要求，也对教师原先的课堂教学观念提出了新的挑战，

2、在这种全新的高考模式下教师如果仍然坚持传统的教学方法，不思改革，效果可想而知。1.2．实际教学的需要教学是师生之间进行思想、感情、信息交流的过程，学生在交流的活动中形成运用英语的能力，教学的效果是双方互动的结果。而师生双方的认识活动是相互依存、相互作用的。学生认识英语能力的提高离不开教师对客观规律的认识，教师对客观规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应，因此教学促进了这种交流。另一方面，从全盘考虑英语教学的角度来看，听说交际能力的提高势必为良好的读写创造条件。因此，我们的观点是：听说交际活动应当作为外语教学的突破口。2．完成课题研究的条件分析首先，经过了小学、初中阶段的学习，学生

3、已经初步具备了词汇、语法方面的基础知识，为高中阶段进一步提高学生的交际能力提供了足够的知识储备。高中阶段的听说除了问、答操练外，更多的是对某个专题所进行的讨论和陈述，没有一定的词汇、语法做基础是无法开展起这样的双边活动的。其次，镇江市教委“关于实施课堂教学素质化”6精神为本课题实验既提供了理论指导，又形成了良好的舆论氛围，学校对教科研工作一如既往的全力支持，又为实验的开展提供了有力的保证。第三，现代化教学手段的运用为提高高中英语听说课效率创造了必备的物质条件，声音、影像等多种感官的刺激使得交际的情景更生活化，让人有身临其境之感。我校语音室、校园网、校园广播、外教的听说课及所开办的英语角等为

4、本课题的实施提供了必要的物质条件。3．课题组成员介绍本课题组成员由镇江市教研室英语教研员杨志平老师和本校所有英语教师组成，其中绝大部分是高级教师，负责人及部分成员已参加过其他课题的研究，积累了一些课题研究的经验。他们中既有多名镇江市、扬中市两级学科带头人和骨干教师，他们有丰富的理论知识和充足的实践经验，又有充满现代气息的敢闯敢干的新时代的大学毕业生；从层次上来看，杨志平老师是多年从事教育教学研究的镇江市教研室英语教研员，高月琴老师是学校教科室主任，他们给我们提供直接的理论和实践的指导，本校所有成员都在教学第一线从事教学工作，他们是课题研究的实践者。二、研究的目标和内容1．研究的目标本课题以

5、高中英语听说课教学为入口，围绕听说课型模式探讨为目标，充分运用现有听说教材，激发学习主体的积极性与参与意识，逐步提高学生的听说能力，从而使高中英语教学真正达到“大纲”所提出的要求，最终形成切实可行的听说课教学模式。2．研究的内容2.1．在现有听说教材中挑选了适宜于高中学生的新型听说材料，如与高中英语教学相关的各种磁带，碟片，光盘等。四年中，我们除了运用了与课本配套的磁带、光盘外，我们还在教学中运用了《走遍美国》、《随大山访问加拿大》的光碟及《新概念英语》等磁带2.2．搜集有关提高学生听说能力及如何更好地运用听说教材上好听说课等方面的研究成果，作为实施该课题的指导和借鉴。四年中，我们阅读了大

6、量的理论书籍，经常利用教研组理论学习的时间组织全体成员学习了一些关于听说教学方面的文章2.3．研究分析“哑巴英语”6的成因，进行新型听说课模式的探讨。每学期通过本课题的研究课，总结课题研究过程中的体会以探寻更好的教学方法，不断地将研究的成果付诸于实践，并结合市教育局所举办的学科带头人及骨干教师的对外展示课及一年一度的学校对外开课将课题的研究成果对外辐射。2.4．侧重于具体的操作层面，和学生一起研究设计一些生动有趣行之有效的听说课教案，进而形成新型听说课模式。三、研究方法和步骤（一）研究方法1．教学实验法：课堂教学中，我们采用控制课堂的变量如：师生课堂活动时间的比例，先进生和后进生的活动时间

7、比例等，通过大量的课堂教学的实践和实验，不断改善和更新我们的教学方法，逐步形成适合于我们校情的听说课教学模式。2．比较实验法：将新型听说材料及其教学模式与传统听说材料及其教学模式在高中各年级进行对比和试验，通过试验，形成听说课教学模式。3．归纳法：将比较和试验获得的资料进行科学的分析、综合、归纳，形成各项研究的基本结论，再回到比较实验中检验、调整、修正，最终形成听说课教学的基本模式。（二）研究步骤自从2000年课题被省教