人教版初中英语第二册18单元说课稿.doc

《人教版初中英语第二册18单元说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版初中英语第二册18单元说课稿一、教材分析本单元的核心教学项目是“看病就医”（Seeingthedoctor），各课围绕这核心项目设计安排了听、说、读、写活动。对话，课文及练习内容均取自于学生的日常生活，实用性强。学生们会因为此话题的趣味性及实用性而感兴趣,故能在学中用，用中学，印象深刻。1．在Lesson69课中，第一部分设计了Jill生病的一幅情景图，并配有一个短对话，引出Seeingthedoctor的动机。第二部分利用Puzzledialogue形式把本单元重点话题自然地，以日常生活的活动形式呈现给学生。第三部分采用Look,sayandwrite活动，自然地引出情态动

2、词haveto的用法。2．在Lesson70课中，阅读文章Dreams是前一课对话内容的继续。男孩Roy老做梦，造成睡眠不佳，故前去看病就医。阅读前有两个问题供学生讨论，以便让学生思考在先，或带着问题去阅读。3．Lesson71课是语言训练课。第一部分是一段有关饮食与健康关系的短对话，同时也为学生提供了语言训练的样板。第二部分是以操练Linkverb为宗旨的句型范例。第三部分是所学语言知识的自然延伸，向学生介绍二位世界著名医学界人士Nightingale和Bethune。4．Lesson72课是综合练习课，它包括了围绕着Seeingthedoctor的功能话题的听力练习、句型操练、

3、对话复习及写作示范，以巩固学生对本单元的核心话题Seeingthedoctor的记忆与理解。通过对本单元教材内容的分析，不难看出Seeingthedoctor这一话题取自于生活，实用性强，学生容易接受，并对此兴致盎然，教师也较容易激活与其相关的语言知识，所以就该话题本身而言，并不是很难，真正的重点和难点在于：l掌握有关Seeingthedoctor的习惯用语。l能灵活运用haveto重点句型，并清楚其运用的场合和与must的区别。l掌握linkverb的用法特点二、二、教学目标1.知识目标lThewordsandexpressionsusedinthetalking“Seeingt

4、hedoctor”.lThepattern:havetolGrammar:linkverb2．能力目标lTodevelopstudents’abilityoflisteningandtalkingabout“Seeingthedoctor”.lTodevelopstudents’abilityofreadingcomprehensionbyreadingthetextDreams.lTodevelopstudents’abilityofobservation、imaginationandcreation.53.情意目标lToencouragestudentstobebraveeno

5、ughtospeakEnglishmoreinclass.lToencouragestudentstokeephealthinordertoservethepeopleandtheircountryinthefuture.三、教学设想通过诊断性评价，可了解到学生在以前的教材中，已学过了与Seeingthedoctor话题相关的单词和句子，如head、eyes、hands,、foot、legs等身体部位单词及句型What’swrongwithyou?Idon’tfeelwell.Myheadhurts.etc.这为学生循序漸进地自然习得Seeingthedoctor的语言知识，铺垫了

6、良好的语言学习基础。因此，笔者根据Seeingthedoctor这个话题的交际性能强，实际运用广等特点，将本单元的教学策略重点定位在三个教学环节上，即，Presentation,Practice和Production上，将“激发兴趣，激活思维，轻松导入；读后仿说，逐层训练，强化能力；创设情景，迁移知识，实现交际”作为本单元设计的导向。1．Presentation-------激发兴趣，激活思维，轻松导入。一节课的良好开始，对于整节课教学顺利进行起着重要作用。教师别出心裁，精心设计Presentation环节，能够使学生感到新奇独特，引起求知欲望，促进其积极主动地投入到语言学习和探究

7、活动中去，愉快地进入学习状态。1)Lesson69的导入方法lTakeexercise做运动.跟着“健康歌”的乐曲，让学生跟着老师做健康操。lPlaygames做游戏.让学生相互之间做“Touchyournose”的游戏。lChant读节奏诗.老师可根据课文要求，编写与教学内容相符的小诗，歌曲等。以上几个活动，均与学生的原有知识thepartsofthebody有关，采用这种手法进行热身，不仅复习了相关的学习内容，更主要的是让学生在“做做、唱唱、笑笑”中进入了学习状态