评价自己的健康状况说课.docx

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1、评价自己的健康状况说课宁安市朝鲜族中学俞吉穆评价自己的健康状况说课一、说教材：本节课是人教版生物八年级下册第八单元《健康地生活》第三章《了解自己增进健康》第一节《评价自己的健康状况》的内容。这一节主要通过评价自己的健康状况的测试活动，引导学生关注健康问题，了解健康的全面定义，理解心理健康和社会适应在个人健康方面的重要作用。由于青少年最常见的心理问题是情绪问题，因此，本节还介绍了保持愉快心情的方法，解决学生的心理问题，帮助他们主动调节不良情绪，保持心理健康。本单元的内容安排显示了人类对健康的认识过程，由身体健康过渡到心理和社会健康问题，引导学生科学而深入地认识健康的真正内涵，建立正确的

2、健康观用于指导自己的生活。因此，本单元作为初中生物学的结束部分，具有很强的现实意义和指导意义。而本节在本单元中把关注的重点放在了了解自己的健康状况上，体现了以学生为主体的教学原则，与前面的内容紧密联系。二、说学情：目前，社会上普遍关注健康问题，学生作为社会的一员，在此形势下，也在通过各种途径接触并了解着与此有关的话题，健康和长寿也是每一位学生的追求。学生很希望通过课堂教学获取关于健康的知识，他们对此部分内容比较感兴趣，因此，学生的已有认知基础和认知动力为课堂注入了活力。教师在此基础上，如能采取有效的教学手段切实关注到学生的健康问题并真正使其受益的话，就比较容易调动学生的主动性，让学生

3、自己发现各自身上的健康问题，同时在与同伴的切磋中寻找解决的办法。三、说教学目标：（一）知识与技能：1、全面理解健康的定义2、尝试综合评价自己的健康状况3、了解保持心情愉快的方法，学会主动调节自己的不良情绪，保持心理健康。（二）过程与方法：通过给自己的健康打分，全面认识健康的定义，同时认识到心理健康对个体健康的重要意义。针对学生中间的情绪问题，通过互助的形式寻找解决的办法，学会保持愉快的心情。（三）情感态度与价值观：1、学会调控情绪的技能，保持心理健康。2、帮助别人保持愉快的心情，培养学生乐于助人的品质。四、说教学重点与难点：（一）教学重点：1尝试综合评价自己的健康状况2认识心理健康对

4、健康的重要意义3学会保持愉快的心情（二）教学难点：真正在现实生活中运用调节情绪的技能，保持心理健康。五说教学策略：本节教学运用多媒体辅助教学手段，通过一些发人深思的资料，引导学生剖析存在于社会上的健康现象，尤其是学生中间的健康状况，从而全面理解健康的含义。在评价自己的健康状况时，利用了书上的一份测试题，较全面且客观的评价了每个人的健康状况，同时发现自己身上的不足之处。大部分同学面对紧张的学习生活难免会出现一些心理问题，首先让学生意识到心理健康的重要性，紧接着引导学生联系实际谈解决心理问题的方法，尤其是情绪方面的问题，并学以致用，帮助周围的人也寻找快乐，使自己始终保持一份愉快的心情。六

5、、说教具准备：CAI课件白纸七、说教学过程：（一）直接导入课题师：各位同学，在人的一生中有着许多美好的追求，其中健康是每个人所共同追求的目标，因此，健康自古至今是人生永恒的话题。当今，随着人们生活水平的提高，大家对自己的健康状况越来越关注。只有真正了解自己的健康状况，我们才能更好的珍爱生命。你了解自己的健康吗？今天我们就一起来评价自己的健康状况。（展示图片──美丽的花朵，带给人们无限美好的遐想，以此由教师开门见山直接导入健康这一话题。）（二）评价自己的健康状况教师询问学生是否健康，在学生给出了各自的答案后，教师引导学生通过一种较全面、客观的方法即测试法来帮助学生揭晓答案。学生当堂完成

6、书上P89~90的25道测试题，教师强调注意事项：如实填写、独立完成、不要有心理负担等。同时教师要求学生在做的过程中，分析测试题的类型，也就是健康包括哪几个方面。在学生得出各自的分数之后，教师组织学生在全班进行交流。交流的内容除了各自的健康状况外，还要从测试题的具体内容中，学生通过讨论总结出健康的三个方面：身体、心理和社会适应方面。（由于此类型的测试题颇受学生欢迎，所以学生愿意积极地参与这个活动，并能对测试结果发表自己的观点。在讨论的过程中，学生更好的理解了健康三方面的关系，即相互联系相互影响。同时，学生也明确了自己在哪些方面表现的较好，哪些方面需要改善。这一点其实是学生做此测试题最

7、受益的地方，可以指明自己今后在健康方面的努力方向。）（三）  保持健康的方法1辨别真假：出示三则材料（发生在学生中间的现象，比较贴近学生实际，材料涉及健康的三个方面），让学生辨别例子中的人物是否健康并依次说明理由。此活动进一步让学生全面了解健康的定义，并在此基础上，学会根据某些现象正确判断某人是否健康。2对症下药：针对健康的三个方面，由学生说说相应的保持健康的方法。（此过程注重的是参与，不要求学生讲述的非常全面。）最终由教师进行总结，给学生建立一个保持健康