评价自己的健康状况说课教案

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1、《评价自己的健康状况》说课教案湖北省当阳市双莲初级中学生物组苏永华本节内容是选自人民教育出版社出版的“义务教育课程标准实验教科书”八年级下册，第八单元，第三章，第一节的内容，在一节课内完成。下面，我将从教材分析、教学方法、学习方法和教学过程这四个方面对本课进行说明：一.说教材1、 教材的地位及作用：为了体现“学校教育要贯彻健康第一的指导思想”，本节内容被安排到了最后一章，目的是希望学生通过两年的生物学习，能在最后把关注的重点放在了解自己的健康状况、建立健康的行为方式方面，关注心理健康、社会健康问题对健康的影响。所以，学会注意自己的健康状况是学生如何增进健康的前提。2、

2、 教材目的和要求：知识目标：尝试综合评价自己的健康状况，关注健康问题；全面理解健康的定义，并且认识到心理健康对个体健康的重要意义。（重点、难点）能力目标：学会调节不良情绪的技能，保持愉快的心情（重点）。二.说教法由于本课时是新课，又与学生的日常生活联系非常的密切，所以应该充分体现“以学生为主体”的教学原则，强调学生参与。为此我主要采用了互动式情境教学法，讨论等教学方法在学生完成任务阶段时，我是一个帮助者、组织者、引导者和促进者。利用情境，协作等学习环境要素充分发挥学生的主动性和积极性。教学时，我注意观察学生及时调控课堂气氛，让学生在轻松的氛围中学习，用热情和爱心感染他

3、们，激励他们，用手势、微笑、眼神和语调赞美学生建立民主、平等的师生关系，最终使知识能力与情感得以统一。 三.说学法互动式教学法强调以学生为主体，要求学生由知识的接受对象转变为信息加工的主体。所以，我在本课时的教学时，要求学生按照以下两种方式来完成任务：1、 自主学习：成为自主的思考者和学习者；2、 协作学习：指导学生相互学习、相互探讨，自己总结归纳出解决问题的方法。 四.说过程教什么怎么教为什么这么教预案1如何评价自己的健康状况 1.评价:“我健康吗”？   让学生充分的表达对健康已有的认识,无论是否全面.教师不加以评价,留下悬念,激发学生的好奇心.到底应该怎样评价呢

4、?“学生很可能会说出：我身体棒，我每顿能吃三碗饭，奶奶说我很健康等这些比较片面的评价内容。2.学习“健康仅仅是指没有疾病吗？如果不是，还应该包括哪些方面的内容”？通过学习,让学生全面了解世界卫生组织对健康的定义.有什么方法可以比较全面地、客观地评价自己的健康状况呢”？请学生根据专家提供的健康小测试。这种类型的小测试生活当中经常碰到，这样可以进一步提高学生参与的兴趣，更快地溶入到健康评价这个情境中来。有的学生可能会认为:”我的食欲很好”,既可以属于评价身体健康,也可以属于心理健康方面的.这样的想法很好,说明学生已经认识到了心理健康对健康的重要影响. 3.再评价在明确健康

5、定义的前提下，请学生根据自己的得分情况，再次来评价自己的健康状况。再评价过程是学生对所学知识的理解、巩固，应用阶段。对健康的定义可以从了解水平上升到理解的层次.从而掌握这一重点,突破难点.学生此时往往会有意识地从身体、心理、社会这三个方面来评价。如有学生不仅明确自己的健康问题,而且还能说出相应的改善方法,教师就及时予以表扬.2.保持愉快的心情1.提出情绪问题先播放两段录像，“考前焦虑症”、“绰号的烦恼”。在课堂上重现生活，让很多学生都能感同身受，就像一根导火线，能引发出很多的情绪问题。由于青少年最常见的心理问题是情绪问题，情绪健康是判断其心理健康的重要指标之一。情绪问

6、题来源于学生,再由学生自己来解决.让每个学生来扮演参与者,实施者,解决者的角色.充分体现以学生为主体的新课标教学理念.其中最大的难处是使学生要愿意把平常的一些引起自己情绪问题的事情说出来，这对于某些比较内向的同学来说是比较困难的.教师应该很用心的去倾听，很真诚地对待他们的每一个不快。2.解决情绪问题“碰到这些不开心的时候，你是如何调节自己的不良情绪的呢”？让全班同学来集体会诊。让学生充分的各抒己见，出谋划策，运用所学到的知识解决生活当中的具体问题.学生可能会说诸如:上网,大喊大叫,吸烟等不良习惯,教师应给予纠正.3.练习:运用本节课所学的内容,对家人或亲友的健康状况做

7、出评价，并提出改进的建议。4.阅读:心理咨询师。1、如果碰到了自己解决不了的心理问题，你是否愿意进心理咨询室。2、将来你愿意做一名心理咨询师吗？进一步使学生认识到心理问题是生活当中经常出现的问题，是一个正常的现象，并不能将它与精神病等同起来。要像看感冒发烧一增的去看心理医生，及时清理情绪垃圾。  最后，鼓励学生通过网络、媒体进行课外学习，提高自己解决问题的能力。