语文人教版三年级下册14.《检阅》教学设计.doc

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1、《检阅》教学设计教学目标：1、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容，在阅读中体会人物心理变化。教学难点：体会关键词句“这个小伙子真棒!”　“这些小伙子真棒！”i的深层含义。教学过程：一、复习导入1、课文围绕检阅写了哪几件事？二、走进故事，深入感知。1、师：我们一起回忆一下那次盛大隆重的检阅场面，我说前半句，你们接后半句？国庆节到了，多么！多么！街道上，楼房上，主席台上。　2、师：在这一次盛大的检阅中，有一支队伍获得观众长时间的掌声，你们知道是哪支队伍？生齐

2、：儿童队　　师：观众是怎样夸赞的？　　生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！师：这句话很重要了，我把它写在黑板上。（板书）为什么说“这个小伙子真棒？”下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。3、走进博莱克　　师：“这个小伙子真棒！”是夸谁呢？　　生：博莱克。　　师：为什么要夸他？假如你是观众，看着画面说出你的感受。　指名生说。　　师：课文中是如何描写博莱克在队伍中的表现的？默读课文，画出有关句子。　　（学生自主学习。）　　（出示：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望

3、着检阅台。）　　师：怎样读出博莱克出色的表现？　　生试读，指名读。师：通过读这段话，你从博莱克的表情、动作、神态中感受到了什么？（生回答）师：想象一下博莱克要想与队员们保持一致，得流下多少汗水，付出多少艰辛！孩子们，静静地想一想，博莱克平时是怎样训练的？你仿佛看到了什么？（想象并完成练习）我仿佛看到，他看见他这么用心，这么执著，你想对他说什么？指名生答。　　　让我们发自内心称赞博莱克吧！4、走进儿童队员师：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说：“这些小伙子真棒！”　　师：其实解决这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中

4、，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文2——9段）　　读一读，想想自己知道了什么。　　生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。　　师：从哪感受到大家的为难？　　生：从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。　　生：一个队员说：“这是一件棘手的事。”说明很难办。生：我从这一段感受到的：“劝他不去？要不把它放在队尾？……怎么跟他说呢？”　　师：是啊，这一段有6个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？　　生读。5、走进队长　　师：是呀，劝他去，又怕他影响队伍，劝他不去，伤害他自尊心，所以这时候教室里鸦雀无声，所以大家都不愿意第一

5、个开口。这时，谁说话了？谁愿意读读生：“队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员！”（出示队长的话。）师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。学生读师：大家同意队长的意见吗？你从哪儿看出呢？生：“太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”　　师：大家都夸队长的主意好，好在哪里呢？谁来帮我解决这个疑问？　　生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。　　师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。决定已经做出来了，想象大家会怎样帮

6、助他呢？　　（学生自由回答）　　师：正是大家这一大胆的决定使博莱克可以参加这次的检阅活动，正是大家的帮助才使我们看到这样的博莱克，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。）师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！三、激情总结，引导写话1、拓展。2、任选一个内容，写写你想说的话。a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：……　

7、　板书设计14、检阅博莱克自信、坚强这个小伙子真棒！儿童队员尊重、关爱这些小伙子真棒！