语文人教版三年级下册《14.检阅》教学设计.doc

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1、《检阅》教学设计长沙市天心区湘府英才小学孙平教学目标1、知识与技能：有感情地朗读课文。能联系上下文理解“棘手、鸦雀无声”等词语。积累课文中好的词语。2、过程与方法：通过想象、朗读和移情体验，领悟体验部分词句，揣摩人物的内心世界，感受人物的内心世界。3、情感态度与价值观：体会队员们关注弱势的美好心灵以及残疾儿童自尊自强积极的人生态度。重点与难点1、教学重点在阅读中体会人物心理变化。2、教学难点通过对关键词语的领悟，体会“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”的深层含义教学课时第二课时教学过程一、复习导入，整体感知。1、同

2、学们，这节课我们继续学习14课。板书：《检阅》（生齐读课题）2、上节课我们学习了生字新词，还对课文的内容有了大概的了解，现在我们就来读读这些词语，好吗？3、回顾一下，课文讲了一件什么事？（在波兰一所学校的儿童队员，在商量是否让左腿截肢了的博莱克参加国庆检阅。开始大家都在沉默，当决定让博莱克站在队伍第一排时，大家都情不自禁地鼓起掌来，在检阅时，他们出色的表现赢得了观众的称赞。）二、感悟场面的盛大1、（课件出示当天盛大的检阅的场面）你们看，这就是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，许多游行的队伍在这一天都会接受国家领导人、外

3、国贵宾和亿万群众的检阅。课文哪个自然段写了这个盛大的场面呢？请打开书56页，快速默读课文，找找看。2、学生汇报。（课件出示第10、11自然段）你从哪些词语可以体会到场面的盛大呢？谁再来读一读这两个自然段，让我们感受到场面的隆重与盛大？3、能参加这么隆重的国庆检阅，对于每一个波兰人来说，是一件多么光荣的事啊！尤其是儿童队员，他们就以出色的表现赢得了在场观众的称赞，观众是怎样称赞他们的？（指名回答，板书）这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！4、读了这两个句子，你有什么疑问？（引导学生质疑）三、走进故事，深入感知（一）走近博来克

4、1、指导朗读：下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？（生读12自然段。多媒体出示带有画面的文字，生自由读。）2、拓展说话：看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？（指名说）3、想一想：此时此刻博莱克心情怎样？（激动、自豪、高兴）那就请同学们自豪地、激动地齐读这一段话！（生齐读。）4、要走好每一步，对于左腿截肢的博莱克来说是多么不容易啊！“台上一分钟，台下十年功”，走得这么出色，肯定与他平时的训练是分不开的，你能想想他在训

5、练时遇到了什么困难吗？你仿佛看到了什么呢？先跟你的同桌说一说吧！（学生练习说话）5、这是一个多么自信、多么坚强的孩子啊！（板书：自信、坚强）同学们，让我们再一次称赞自信、坚强的博莱克——（指板书）生齐读：这个小伙子真棒！（二）走近儿童队员1、过渡：如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文2——9段）读一读，他们在讨论什么？（游行检

6、阅时博莱克怎么办）2、抓住关键句子，朗读感悟：队员们为这件事情感到为难，你从课文中的哪些句子看出大家为难？句A：“劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”（是啊，这一段有6个问号，多为难啊，谁能把你的为难传递给大家？）句B：“俱乐部里立刻鸦雀无声了，事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。”理解词语“鸦雀无声”：“鸦雀无声”指的是？用你们的实际行动来表示一下鸦雀无声的意思。从雅雀无声我们可以感受到什么？通过你的朗读表现出来。（生读）句C：“队长，”终于有一名

7、队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办？”大家认为这是一件（  ）的事？3、再现当时情景，模拟劝说。①是的，正是这件棘手的事情，使整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？我们来模拟一下当时的情景，谁愿意承担劝说博莱克的任务？师生模拟劝说。②博莱克，听了他们的劝说，你心中有什么感受？（指名说）③听着博莱克这让人心酸的心理话，看来，大家都明白如果让博莱克去，可能会怎么样，如果不让他去，又可能会：课件

8、出示：如果让他去，———————————，如果不让他去，——————————————。4、多么善良的儿童队员啊！既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克。这时队长出了一个主意（出示队长的话：队员们，如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！”）5、指导学生朗