语文人教版三年级下册我的发现、读读背背.docx

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1、我的发现、日积月累教学目标1、能发现了解一字多义的现象，学会在具体的语言环境中理解字的意义。2、认读与树木有关的形声字。3、背诵古诗《游子吟》教学重点1、了解汉字一字多义的现象，归类识字。2、培养学生的积累能力。教学难点1、在具体的语言环境中理解字的意义。2、培养学生的积累能力。课时安排1课时教学过程：一、我的发现。出示汉字“花”让学生组词、造句。让学生说说每个句子中“花”的不同意思，导入新课。同一个汉字，在不同的语言环境里，它的意思是不同的，这就是汉字的一字多义现象。１、自读两组句子。2、读句子，注意加点的字，想想它们的意思。3、全班交流，说说你的发现。A、指名说说“光”

2、和“抽”在不同句子中不同的意思。在第一个句子里，“光”是“只、单”的意思；在第二个句子里，是“光线”的意思；第三个句子里，是“一点儿不剩，全没有了”的意思.B、拓展：“光”的另外几种意思,并让学生试着各说一句话.景物：风光光彩；荣誉：为国增光比喻好处：沾光明亮：光明敬辞：光临光滑：纸很光身体露着：光着膀子c.在第一个句子里，“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。在第二个句子里，是“(植物)长出”的意思；在第三个句子里，是“打”的意思.小结：我国的汉字大多一字多义，了解一字多义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文，可以查字典，还可以向人请教

3、。二、读读认认。1、自由读“树”的韵文，不会的主动向老师或同学请教。2、文中提到的树有（）（）（）（）（）（）（）（）（）3、观察要求认识的字有什么共同点？都是带“木”字的形声字。识记窍门（大部分左形右声）4、再度，读正确，读流利。三、读读背背。1、看图说图意。2、自由读古诗，有不认识的字借助工具书。3、听范读古诗。3、教师串讲大意。4、练习背诵。