19 生命生命.doc

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1、《生命生命》第二课时何小平一、复习导入1、同学们，我们上节课初读了19课，现在请大家回忆一下，作者围绕生命这个话题，写了哪三件感悟生命的事例？（学生用自己的语言归纳，老师适当概括进行板书：求生的飞蛾生长的瓜苗律动的心跳）2、这三件事深深地打动着、震撼着作者的心，同学们，请你们也用心的读读课文吧，边读边划出你认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，并把它们多读几遍，想想，你从中能读懂些什么？孩子们，下面开始吧！二、细读品味二、三、四自然段（一）品读第二自然段1、同学们，首先我们看到的是那只在绝境中求生的飞蛾，说说其中的哪些语句让你感动？为什么感动

2、呢？出示课件：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！师：孩子，先别坐下。老师看到很多同学都画出这个句子来了。读了这个句子，你知道，你看到了一只怎样的飞蛾啊？那飞蛾在干什么呢？　　生：飞蛾在挣扎。　　师：是啊，你读的是一只在拼命换气的飞蛾。那你能将那只飞蛾带到我们的眼前吗？请你再读一读。　　生：但它挣扎着，极力鼓动双翅。　　师：孩子，那飞蛾可是在挣扎啊！再用点劲，把那只在挣扎的飞蛾带到我们的眼前。　　生：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我

3、忍不住放了它！　　师：有一点力量了。那飞蛾确实在挣扎。同学们，她的朗读让我们感受到了飞蛾求生的力量。老师也想读读行吗？　　生：行。　　师：请你们闭上眼睛，用心地听，仔细地听。一边听一边展开想像，你仿佛能看到什么，仿佛可以听到什么。　　师：范读。“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！”　　师：同学们，睁开眼睛，告诉老师，你看到什么了？　　生：我看到了，就像一只飞蛾在我眼前。　　师：好啊，你真的看到了。　　师：你看到什么了？　　生：我看到那只飞蛾在我眼前竭力挣扎，鼓动双

4、翅。就想飞走。　　师：你确实看到了。她能认真地去看，还有同学听得见声音了吗？　　生：我感觉飞蛾在我手里不停地扑翅膀。　　师：哎呀，你都听到扑翅膀的声音了。你不是用耳朵在听，而是用心在听。那么，在这一刻，作者心里感受到些什么呢？你说——　　生：作者感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！　　师：作者感受到生命很强烈，还很鲜明。那么，现在捏在作者手指间的，还仅仅是一只飞蛾吗？　　生：（齐）不是。　　师：就像这位同学说的一样，是什么啊？　　生：（齐）生命。　　师：这是生命，是一条鲜活的生命哪！那么，你读懂了，在这一段中，是什么引发了作者对生命的思

5、考？你讲——　　生：是飞蛾求生的欲望。4、是呀，飞蛾求生的欲望是多么强烈啊！如果此时你就是那只顽强求生的飞蛾，你想对自己说些什么呀?过渡：是呀，生命都是平等的呀，而飞蛾想尽一切办法求生，让作者感受到捏在手上的不是一只飞蛾，而是一个不屈的生命。那让我们一起来做那只顽强不屈的飞蛾。（齐读课件出示的语句）7、刚才我们从关键语句中读懂了内容，体会了飞蛾求生的欲望。此时，它仿佛在心灵深处对作者高声呼喊（读课题：生命生命）。过渡：求生的飞蛾让作者感到震惊，也为自己赢得了生存的机会，而那墙角砖缝中的香瓜子又是怎样拨动作者的心弦呢？（二）学习三自然段1、师配乐范读课文

6、，课件出示第三自然段。2、师提问：同学们，又是什么引发作者对生命的思考？3、课件出示语句，引导生读，领悟“竟然”一词。出示课件：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。（1）这棵小瓜苗长在什么地方？（2）此时，作者在这里看见一截小瓜苗，会是怎样的心情？（3）我们从哪个词语能够看出作者此时的心情？（4）“竟然”是什么意思？那就请你读出作者的这种心情吧！4、同学们，你们认为这是一粒怎样的香瓜子呢？生：这是一粒有顽强生命力的香瓜子。（1）师:你还从哪句话可以看出来？出示课件：竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，

7、茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。（2）这粒香瓜子生长在怎样的环境中？（3）那你们认为这粒香瓜子应该生长在怎样的环境中？生：阳光明媚，有湿润的土地。　　师：你看，温暖的阳光，肥沃的土地，充足的水份，这些都是种子生长必须的条件。可是，这一粒香瓜子，在没有阳光的砖缝中，它——　　生：（齐）不屈向上，茁壮生长。　　师：在没有泥土的砖缝中，它——　　生：（齐）不屈向上，茁壮生长。　　师：在没有阳光，没有泥土的砖缝中，它依然——　　生：（齐）不屈向上，茁壮生长。（4）这是一粒怎样的香瓜子？生：这是一粒不屈向上，茁壮成长的香瓜子！（1）师：同学们，我想你们一定对这一

8、粒小小的香瓜子充满了无限的敬佩吧，文中也有一句话它也表达了作者这样的情感，让我一起好好地赞美一