19 生命 生命.doc

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1、19《生命生命》教学设计高平中心小学刘菊花学习目标：1、认识5个生字、会写8个生字。2、有感情地朗读课文,积累好词佳句。揣摩含义深刻的句子的意思。3、感悟作者对生命地思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。教学重、难点：理解三个事例中蕴含的道理。教学准备：课件教学过程： 一、谈话导入，引入课题 同学们，今天我们要去认识一位了不起的作家杏林子，她12岁就患了严重的类风湿性关节炎，但是却通过自己的努力战胜了生命，用自己的一生诠释了生命的真谛。（板书课题）二、教学新知（一）小组检查预习1、我给课文标出了自然段。2、我能把课文读通顺，读流利，并说说课文讲了几个事例？3、

2、搜集一条有关生命的名言，在小组内交流。（二）听朗读纠正读音，思考：课文围绕“生命”这个主题，写了哪几个有关生命的事例？试着用自己的话概括。（三）合作探究，活动一：1、自由读第2自然段，边读边画出你认为含义深刻的句子，体会其中的含义。2、在小组内交流自己的感受。3、小组汇报（四）合作探究，活动二：1、自由读课文第3、4自然段，用“——”画出含义深刻的句子。2、小组合作交流画线句子的含义。3、每个小组选出一个代表汇报。（五）课题连用两个“生命”，去掉一个是不是更简洁？课题使用了反复的修辞方法，强调了生命的可贵，表达了对生命强烈的呼唤。（六）导学测评本文通过（）个事例，引出了对（）的思考，向我们展

3、示了生命的意义：生命虽然（），但是我们却可以让（）的生命体现出（）的价值。三、课堂延伸小练笔：把读课文《生命生命》后的感受写下来。四、小结：珍爱生命，呼唤生命五、板书设计19、生命生命提问：生命是什么？飞蛾求生善待生命瓜苗生长生命顽强让生命有意义静听心跳自我珍惜找到答案：珍惜生命