19课《生命 生命》.doc

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1、19《生命生命》教学设计（第2课时）教学目标：1、有感情朗读课文，背诵段落，积累好词佳句；抓住重点词语，体会句子含义。2、通过点拨、创设情境、品析词句来理解文本。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无限的价值。重点、难点：1、抓住重点词语，品析课文中的三个事例所蕴含的道理。2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。一、复习导入师：这节课我们继续来学习这篇课文，请齐读课题！上节课我们学习了课文，了解课文主要讲了哪三件事？说来说说？（板书：飞蛾求生   瓜苗生长  倾听心跳）二、走进文本师：作者就是通过这三个事例

2、来感受生命的，那作者从课文的2、3、4自然段中是如何引发对生命的思考的呢？我请几位同学分别来读读这几段。其他同学一边听一边画一画，在这一段中，是什么引发了作者对生命的思考。　夜晚，···我忍不住放了它！墙角的砖缝中···即使它仅仅只活了几天。有一次，···我必须对自己负责。1、朗读提醒；2、学生朗读句子，师注意字音指导：（动弹、即使、糟蹋）三、深入学文，感悟句子（一）求生的飞蛾师：通过读文谁来说说，是哪些句子引发作者对生命的思考？学习句子：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（多媒体出示）师：读了这个句子

3、，你知道，这飞蛾在干什么？（飞蛾在挣扎）生：你能将那只挣扎的飞蛾通过你的朗读带到我们面前吗？师：同学们，你看，在人的手里，这只飞蛾实在是——（生：太渺小了。）（图片）师：反过来，在飞蛾眼里，人的这个拳头太——(生：可怕，强大。)（图片）师：如果飞蛾会说话，它会喊些什么？师评价：从你读的语气中听出这只飞蛾很害怕、很紧张、很恐惧、在求救……师：你们真的听到飞蛾的说话声音了？(生：没听到。)师：大家都知道飞蛾挣扎的目的是为了……（生自由说：活下去）师：你是通过哪些词感受到的？（突显词语：挣扎、极力鼓动、跃动、强烈、鲜明……）师：你体会到飞蛾是如何对待自己

4、的生命？（板书：珍爱）师：你们知道一只飞蛾能活多长时间吗？师：它的平均寿命只有9天。可是就是为了这短暂的9天，它在拼命地挣扎着。无论怎样危险，无论能否成功，它都没有放弃。（出示图片）同学们，我们伸出手来，五指用力，握空拳。有一只飞蛾就握在你们手中，正在拼命地挣扎，带着这种感觉。我们再来读这句话，读时注意加重这些词的语气。（学生握空拳，齐读。）师：是的，作者被生命震惊了，被感动了。作者知道不但要珍惜自己的生命，还要怎么样？。师：珍惜别人的生命就是尊重别人的生命。（板书：尊重）出示课件句子：作者有了这样的体会，于是——我忍不住放了他。（齐读）师：这是“

5、飞蛾生命”对“我生命”的触动。师：我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。师：这就是——生命生命（读课题）（二）感悟句子——生长的瓜苗师：我们接着往下看，课文还有哪些句子引发了作者对生命的思考？谁来说说？句子1：墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。1、说感受2、体会“惊讶、竟然”师：种子生长那不是天经地义的事嘛，有啥好惊讶的呀？你说——句子2：“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”（多媒体出示）2、深入理解3、运用多种方式朗读突出瓜苗

6、生长的精神（不屈向上、茁壮成长）师：所以说，这是“瓜苗生命”对“我生命”的触动。这就是——生命生命！于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。（多媒体）（三）感悟句子——倾听心跳师：小小的飞蛾面对死亡，拼命挣扎，起死回生；瓜子身处黑暗，没有泥土的滋养，凭着不屈的精神创造了生命的奇迹。那么，作者自己是怎样感受生命的呢？一起来读读课文的第四自然段。师：作者是怎样感受生命的？句子1：那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”（随机课件出示）1、          听心跳2、       

7、   说感受小结：作者是个残疾人，但“沉稳而有规律的跳动”说明——（作者的心脏跟我们大家、跟健康人是一样的。）师：这可是托起了作者生命的希望啊！所以说给她极大的震撼！师：让我们再读一读这一句，读出作者的震撼。（全班读句子）师：还有别的句子说明作者体会到生命的吗？句子2：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”（随机课件出示）1、             说感受2、理解“好好地使用它”的“它”是指什么？3、举例说明，加深理解“好好地使用它”。（生说：比如珍惜时间，努力学习，遵守交通规则，注意水电安全，不乱吃垃圾

8、食品等）师小结：我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。4、举例说明什么生活方式“白白地糟蹋