玄武区教育科学研究所.ppt

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1、玄武区教育科学研究所陈立春关于江苏省教育科学”十一五”规划课题申报的几个问题1、中小学教育科研的定位●中小学教育科研是一种理性的教育实践活动我们提倡在中小学开展教育科研，并不是中小学缺少“科学的”教育理论和教育方法，需要中小学教师再去发现和构建，其存在的真正意义与价值，应该是为了解决在中小学的常态教育、教学中，教师大多仍是处在一种经验式的、或是“非理性”和“无意识”状态下进行教育、教学的问题。一、找准研究问题●中小学教育科研的主要任务在于解决教育教学的实际问题●中小学教育科研是教师情感意识的深度“唤醒”；是教师对自己教育生活和教育意义的深刻体验和理解对中小学教师

2、来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，他与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省”。●教师的研究是“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，不断获得新生的过程2、问题即课题对于很多教师来说，搞教育科研遇到的最大困难就是不知道从何下手，找不到合适的研究课题。实际上，教师们要研究的课题俯拾即是。中小学教育科研的目的和任务就是为了提高教育教学质量，最终要落实到为教学服务这个根本上，因此老师们在教育教学中遇到的问题就应该是要研究的课题。一是直接性问题。就是明显存

3、在，需要我们直接面对，又必须想办法加以解决的问题，比如学生的成绩很差、学生纪律松散等等。二是探索性问题。就是将教育理论、教育观念、教育成果转化为具体的教学实践活动时所遇到的问题，比如，启发式教学应该怎样操作，综合实践活动应该怎样搞，等等。三是反思性问题。这是具有“问题意识”的教师，为改进自己的专业水平，通过对自己教学行为的回顾和检讨所发现的问题，比如“为什么会这样？”“应该做哪些调整和改进？”3、问题从哪里来从对文献阅读和思考中来从教育教学实践和思考中来★问题是真实存在的。★问题具有普遍性。★问题经常发生。★对问题的分析要实事求是，不能夸大问题的性质和严重程度；

4、对问题的概括要清晰、具体、能够被把握。4、问题如何选择●课题选择的原则⑴需要性原则（事业需要、兴趣需要）⑵创造性原则（求新、个性）⑶可行性原则（主客观条件）⑷科学性原则(理论依据)⑸价值性原则(有利于发展)因此，衡量一个好的研究课题就是看研究的问题是否有价值、有科学的现实性、新颖而有独创性、有可行性和符合实际的需要。重点思考问题解决后带来的理论价值和实践意义理论价值:拓展或深化对某种理论的认识;为认识某种理论提供新的视角;为支撑某种理论提供新的素材等等。实践意义：对学校（教师、学生）发展的意义；对提高教育教学质量的意义；对形成办学特色的意义等等。●课题选择的依据

5、★前提是占有更多的文献资料，有比较才有鉴别，才能准确定位，避免低水平重复。★要有认识问题的新角度、解决问题的新思路！★新角度提供新认识，无论是扩展性的认识还是深化性的认识，都是一种新发现。★新认识的概括化和系统化有可能形成一种新思想，甚至新理论。●课题选择的方法田野课程——方案教学园本化的研究初中生的情感教育的理论与实践信息技术教育与学科教学整合的研究基层教育科研机构的生存与发展研究数字化时代校园信息文化构建研究建构自主探究型理科综合教学模式的研究小学生个性化学习的实验与研究关于生活德育的理论与实践研究青少年文化判断力发展与教育研究南菁文化发展研究小学数学教学生

6、活化的实践研究田园式乡村小学建设的个案研究2001年省立项课题幼儿操作活动促进心理发展的研究体验教育中少年儿童健康心理的研究小学数学开放式教学实验研究构建“自问自探”教学模式的实验研究小学生数学实践能力培养研究小学生语文课堂自主创新学习中的价值引导研究小学创新教育中情感障碍的分析与对策研究培养小学生自主创新性学习品质的研究以地方文化为特色的小学校本课程的开发与实施研究引导小学生在小课题研究中学会自主选择的研究小学自主探究型课堂教学模式研究小学课堂教学中有效性提问的研究引导小学生进行研究性学习的探索性研究小学反思性教学研究与实践幼儿园开放性课程的建构托儿班游戏化课

7、程的建构与研究构建幼儿科学教育园本课程的实践研究小学生交往教育特色研究探索发现式教学法理论与实验的研究优化教育策略促进主体发展中学研究性学习课程开发和管理研究实施初中探索性教学培养学生创新人格主体性教学模式与研究性学习方式的研究小学生探究性学习实验研究互动式教学研究科学、人文融合的思想政治课教学小学生自我教育能力的培养研究构建语文课堂自主创新学习模式课堂教学中小组合作学习的实践研究课余时间支配方式对小学生成长的影响的研究自主探究，开掘潜能——“导学—讨论式”课堂教学模式研究高中数学“课题解决课”教学模式研究幼儿乐群情感的调查与培养研究小学数学自主探索教学模式研究

8、课堂有效教学策略研究网络