语文人教版四年级上册白鹅.docx

《语文人教版四年级上册白鹅.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、白鹅》第一课时教学设计 教学目标：1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读部分课文；背诵自己喜欢的部分。2．学会抓住重点词句了解白鹅姿态叫声的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学重点、难点：抓住重点词句了解白鹅特点，品味作者写法。教学准备：布置预习课文及观察生活中的鹅教学过程:一、    说写“鹅”字导入大才子丰子恺先生养过一只鹅，看，这就是他们家的鹅（出示课文插图）同

2、学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上，对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，已经被废除了，规范写法是法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅）丰子恺不仅把它画下来，还专门于1946年夏天为它写了一篇文章，今天我们就来学习其中摘录的一部分，题目就是白鹅。（板书课题后，三读课题，问生：你读出了什么？）二、依据黑板上的学生写的预习反馈检查预习，初读感知1、出示学生认为难读字的卡片，指导读2、指导书写难写字：脾、蹲、餐（其余写字课指导），对学生想了办法也弄不懂的字词句放在教学中联系具体环境来理解。3、开火车朗读课文，要求读

3、的同学说说每个自然段大概写了什么？（读后正音，板书多音字，形近字，指导积累。）4、小结预习情况，鼓励学生今后越做越好。5、谈初读印象：读完课文，你觉得这是一只怎么样的鹅？6、小结，表扬学生从不同角度了解了白鹅的特点。过渡：同学们，前几天老师带你们到别人的果山上观察了一群鹅，你觉得你看到的鹅和丰子恺爷爷笔下的白鹅一样吗？有何异同？（不一样，吃饭尤其不一样。鹅也吃冷饭，但它们都争着抢着吃饭，有时候是会到边上喝水，但它们不会吃一口饭，就喝一口水，然后到很远的地方去吃泥和草。）那丰爷爷是不是在撒谎呢？因为对鹅的感情不一样，描绘下来

4、的动物形态也就不一样了。那么，丰子恺爷爷对白鹅的感情又是什么样的呢?三、了解作者丰子恺丰子恺（1898—1975）曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人。他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各个艺术领域，并都取得了杰出的成就。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。在当时的战争环境下，人们的生活条件艰苦，而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争，作者才不得不居住在郊外荒村

5、的简陋小屋里，与外界绝少往来，于是感觉到一种“岑寂”的苦闷。作者在文章中说：“这些日子的岑寂的滋味，至今回想还觉得可怕。”是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞，使荒凉的死气沉沉的环境有了生气，使作者苦闷的心灵得到一丝安慰，所以作者对这样一位能够“慰我寂寥”的朋友怀着一份感激和留恋之情。四、理清文章条理，初识“姿态高傲”（学习第一、二自然段）1．课文是怎么来写白鹅的呢，自己读第一、二自然段。你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系？请用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2．学生交流：①整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”

6、来写。什么是“高傲”？用在你身上你愿意吗？鹅的什么方面给作者留下了高傲的第一印象呢？（姿态：伸长脖颈、左顾右盼）让生表演鹅的姿态，师用课文中的词语表扬他们。为何作者要说鹅是一只“大鸟”呢？（与鸟的外形比，突出鹅的美丽。）②第二自然段也很重要，这是一个过渡句，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。举赵洲桥中的过渡句例子，请学生把文中的“更”字换成“不但。。。而且”来帮助理解。相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的

7、作用。五、再识“叫声高傲”（学习第三自然段）1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写或画一画。2．交流：①学生画了“厉声叫嚣”，引导：“生客”指谁？鹅若会说汉语，它会说什么？（你是谁？为什么不通报就进来？没礼貌的家伙。。。。。。）②生画了“引吭大叫”，引导：“吭”指什么？鹅仿佛在说（外面是谁在走动？最好离这儿远点儿！喂，是狗吗？你这讨厌的东西，还没到吃饭的时候，你又在外面干什么？主人，外面有人走动，快出

8、来赶走他。。。。。。）③联系生活想像并模拟狗的狂吠的情景？（让人害怕）？作者为什么要说鹅的叫声不亚于狗的狂吠？（看家的本领强，尽职，突出对鹅的喜爱，明贬实褒的写法）3．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬