语文人教版四年级下册渔歌子 .docx

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1、《渔歌子》1.初步有感情地朗读诗词。2.体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。3.培养阅读古诗词的兴趣，读写结合在理解的基础上将词改写为散文。教学重难点：1.通过小组合作学习，了解诗词内容、意境及表达的情感2.通过理解，将词改写为散文。教学准备：PPT、导学案、学生预习教学过程：一、激趣导入，揭示课题同学们今天在上课前我们来玩一个“看图猜诗句”的游戏，（出示PPT1）师：谁来挑战第一幅图，好的请你来。生：答不出时，老师来给你一点提示。师：接下来我们来看一下是否挑战成功。恭喜你挑战成功。（当答出时）师：接下来请看第二幅图，好的请你来。

2、师：我们掌声送给他，恭喜他挑战成功。师：我们再一起看最后一幅图，这是我们第一单元所学的一首词。生:《忆江南》师：就让我们再一起回顾一下。今天唐代词人张志和将带领我们走进另一个春天，它就是《渔歌子》齐读课题。（出示PPT2）在忆江南中我们知道《忆江南》是词牌名，那么这首词的词牌名《渔歌子》。二、初读、构建田园生活的主题。1.自由读词，练习读正确读流利。师：接下来，我们将走进这首词，如何走进呢？首先得把古诗词读准确、通顺。读出节奏来。请同学们大声自由的把这首词读3遍，再静下来。去读吧。2.师：看你读得这么入神，请你来试试好吗？（指名朗读）（你做到

3、了把它读对、读通了。请坐）（你已经带着大家走进这首词中了，真好）（谁还想来挑战他们？）（一）读出味道1．其实诗词很多时候是一幅画，老师想知道，在刚才这几位同学的朗读中，你看到了那些美丽的景物？请你在书本上找一找、圈一圈，小组之间交流一下。汇报（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、斜风、细雨）师：居然有这么多美丽的景物，我们快一起去看看吧。出示ppt3老师也很喜欢这些景物，想赞美一下他们，请看，翠绿的西塞山，哪位同学也能用一些美丽的词来夸夸其他景物呢？老师代表这些景物谢谢你的赞美。我们上美术课都知道要把画涂色，当然这些美丽的景物也被涂上了颜色，你们

4、发现了吗？生：（翠绿、白、粉红......）师：是呀，正是一个五颜六色，万紫千红的春天呀。三、细读，走近田园生活画面那这些美丽的景物又会构成怎样的画面呢？请同学们去看一看，并在小组内讨论、交流，最后用自己的话来说一说你在每一处看到了怎样的画面。2.翻译填空：（1）现在我们来看一看“西塞山前白鹭飞”，是怎样的景象？(出示PPT4)（你描述的画面仿佛就在出现在老师的眼前）对，这就是“西塞山前白鹭飞”（2）接下来谁带大家去看看“桃花流水鳜鱼肥”？（出示PPT5）画面可真美。让人听了好想去游玩一番。（出示PPT6）好一个“桃花流水鳜鱼肥”。（3）景色

5、这么美，鱼儿这么肥，又向我们展现了怎样的画面呢？（4）是呀，多美的画面、多么令人陶醉的景致呀，那位同学再来把它的美丽通过你的朗读展现给大家呢？四、赏读，走近渔翁内心读到这里，同学们对于这首词有什么疑问吗？生：下雨刮风了这位渔翁不回家呢？师：是呀，为何这位渔翁“斜风细雨不须归”呢？（板书：不须归？）师：谁来解答这个疑问呢？生汇报：预设A。因为是渔翁戴着斗笠，披着蓑衣，准备充分所以不想回家。（真是准备充足的渔翁）B因桃花美而不愿归、因为白白鹭的美、(你已经走进了渔翁心里)C.因为鳜鱼肥美而不想归时。（是呀，我得多钓点回去。）师：正是因为有这些景色

6、把渔翁吸引住了，忘记回去。（板书：景：美丽如画）师：渔翁仅仅是景美而不想回去吗？（不是）其实这还和作者张志和有关系，他有一个秘密，你们想听吗？张志和爱钓鱼，可他的鱼钩上从来不挂鱼饵，你有什么疑问？这还得从它的生平说起。五、探作者，体会词中的别样深情1.出示：补充资料：张志和的生平及写作背景，了解渔翁就是词人自己，进一步体会词人的思想感情。词人张志和16岁时在朝廷做官，后来因得罪权贵被贬官，于是他干脆辞官不做，隐身于大自然，以游赏山水、钓鱼为趣，便常年不回家。他每次钓鱼鱼钩都是直的，是钓不到鱼，后来朝廷派人找张志和回去做官，他也不去。2.了解了

7、这些情况以后，再来看这首诗，“斜风细雨不须归。”这个“归”字还仅仅是回家么？（回朝廷做官）3.是啊，在这首词中，渔翁的生活就是诗人张志和所向往的生活，什么样的生活呢？（板书：情）生（自由自在、悠然自得、无忧无虑、潇洒、洒脱）是呀，正是因为此情此景，渔翁才不愿归去。（擦去：？）六、读写结合、改写词1.这首词，通过同学们的细致描绘，让我们看到了西塞山前那些美好的画面，也让人流连忘返。既然这么美，又这么不舍，就将这幅美丽的画面通过你的笔触描绘出来，可以结合课文的插图,和词的内容。写出你心目中的《渔歌子》，把它变成一篇优美的文章。2.小结：是啊，词人

8、真了不起只用了27个字，就把这所有的美景都展现了出来。我们也很了不起，通过想象将这些画面描写的如此生动，让我们再次带着这样自由自在、无忧无虑的心情再美美地读一读。五