语文人教版四年级下册导学达标.docx

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1、1.教师导语：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。2.合作学习，感受美。  同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。3.全班交流，教师依据同学汇报，抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。第一自然段：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱

2、多了。这句话写了 、 、 、 、  等景物，采用了（     ）的手法，表明乡下人家房前的景象与城市相比并不      ，很独特，乡下人家用    来装饰，给人的感觉是        ；而城市用      来装饰，给人的感觉是                。第二自然段：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放。“芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊”中间作者没有使用顿号，而是用了逗号，这样写表明                 。第三、四自然段：这两个自然段可以归并为一个逻辑段，原因是这两段分别写

3、的是鸡和鸭，鸡和鸭都是      。乡下人家的这两种动物觅食方式是        ，而城市里饲养场中的鸡鸭觅食方式是       ，因此，我们觉得乡下人家鸡鸭觅食的景象很独特。乡下人家的鸡是大踏步地走来走去，妇女在捣衣鸭子从不吃惊，一句话，他们             ；而当一只鸡和鸭子走进城市的大街里，看到人们会            。由此，我深深感受到乡下人家的风景非常           。第五自然段：同样是吃晚饭，乡下人家吃饭的地点是      ，环境是      ；而城市吃饭的地点在        ，由此感受到乡下风光  

4、     。“它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”这句话写得好，作者采用了    的修辞方法，把乡下人家吃晚饭的情景比作了    ，表达了  之情。4.指导学生有感情的朗读，进一步体会课文内容和语言的美。5.学习最后一个自然段，明确课文主旨。