18 永生的眼睛.doc

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1、《永生的眼睛》教学设计教学习目标：1．学习本课生字。积累本课词语。2．有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。3．学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。学习重点：体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。学习难点：　抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。教学过程：一、课题质疑1、师：眼睛是人体的一个器官，是心灵的窗户，我们拥有它就拥有光明，拥有美好的人生。我们今天就来学习一篇课文，题目叫《永生的眼睛》。（板书课题）2、师：看了题目，你有

2、什么疑问吗？生：什么是永生的眼睛？眼睛不是永生的，为什么课题却叫永生的眼睛？3、师：同学们提的问题都很不错，让我们带着这些疑问，走进课文，老师相信，大家学完这篇课文以后，会对“永生”这个词语有着更深更新的理解。同学们在浏览的过程中注意一下阅读提示。（哪个同学愿意为大家读读阅读提示呢？）通过浏览课文，你会认识哪些新朋友？这篇课文讲述了一个怎样的故事？边浏览边划出你受感动的句。二、初读课文，整体感知1、师：课文中要捐赠角膜的是谁?面对亲人的捐赠，作者的态度是怎样的？让我们打开课本，带着阅读提示的这些问题利用自己喜欢的方式快速的浏览课文。一边浏览，一边用心

3、去感受，请开始。学生朗读课文2、师：同学们都看完了吗？那老师要考考你们哦。（出示生字词）哪个同学愿意读一下？还有谁愿意读？读的对吗?我们一起来读一下，读完后把它们都记下来哦。3、师：刚才读课文，大家读的非常认真，那通过读课文，你认识了那些新朋友？生：琳达、琳达的母亲、琳达的父亲、琳达的女儿温迪（板书人物）4、师：那这篇课文讲述了一个怎样的故事呢？生：课文讲述的是琳达一家人为了盲人重见光明，无私捐赠眼睛角膜的故事。（板书捐赠眼角膜）三、围绕重点解决问题1、“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，琳达也有，她也不愿意捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了

4、她的这种心情？指导朗读：你能够读出琳达强烈的痛苦和难以接受吗？2、琳达一开始极力的反对，她的看法改变了吗？能够简单地说说吗？3、是什么促使她发生了这样的转变呢？你能从文章中找出依据吗？采取你喜欢的读书方式，边读边划。4、全班交流（1）从父亲的话中你体会到了什么？“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”（2）你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗？指导朗读：多么无私的奉献精神啊，你们自己也读一读。师：仅仅4年的时间就能够坦然接受并且身体力行，多么令

5、人钦佩呀，能读出他们的无怨无悔吗？指名读（3）还有什么地方表达了父亲的这一观点？“如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿。那有多美妙!想想看，另一对父母如果看到他们的女儿也像温迪一样，将会多么高兴。当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪!”指导朗读：那个盲童将多么快乐，多么幸福，带给人么多少美好的憧憬啊，能读出你的感受吗？（生读）（4）投影：“在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲!”请你自己来读读这句话，谈一谈你的理解。（5）祖孙两代人对角膜捐献的支持，使得

6、琳达在失去了可爱的小温迪后主动捐献了女儿的角膜，她再也看不到女儿那栩栩如生的画儿，但她却仿佛看到了（投影：我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。）你又是怎样理解这句话的指导朗读：是呀，可爱的金发的小温迪无时无刻不活在每一个人心中，她手中的画笔——（6）我们了解了琳达一家人的故事，你有了什么新的体会吗？（7）永生的仅仅是他们的角膜吗？四、总结全文，深化感受1、再读课文，边读边想：你最喜欢课文中的哪个人物？为什么？2、师生共议五、布置作业（1）将这个故事讲给家人或身边的人听。（2）写一封捐献器官倡议书六、板书设计：　　　

7、　　　　　　　18永生的眼睛　　母亲　　　　　　父亲　　　　　女儿　（捐赠眼角膜）　　　　　　　　（不理解）——→（理解）——→（影响）（“我”的态度）