语文人教版三年级下册《乞巧》教材教法.docx

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1、《乞巧》教材教法作为一首古诗，《乞巧》这首诗运用了以下教学方法。一是朗读法：可以说，古诗的灵魂是通过朗读展现出来的。在朗读中，我们有以下思考。（一）初读时形式丰富。通过自由读、范读、引读、打节奏读，让学生感受古诗的音韵之美，同时，将教师的朗读情感、停顿方法浸透、影响学生的学习，做到课堂的“春风化雨。”（二）朗读时有层次感。初读时，要求正音，划节奏，初知大意。细读时，要求从字词到篇章领会完整的诗意。这个过程中，让学生紧紧抓住一些关键词，如“碧宵、几万条”等。品读时，让学生紧扣“美好形象”“美好感情”着手

2、。研读时，让学生从古诗内容入手，感知诗人的写作选材：一事一物，皆可入诗。（三）以读为线，思路清晰。二是想象法：本诗教学，有两个想象点：一是对“碧宵”的理解，让学生既理解含义，又能以诗意的眼光想象人们在夜空下的行为；二是对乞巧节人们的心愿的想象，让学生联系生活，拓展思维，丰富语言。以这两个点来来为主，全首诗教学中多次拓展学生想象能力。三是提取信息要求学生搜集与教材内容有关的资料，一直是教师们在课前预习中常用的方法。本堂课在查找资料的基础上，教会学生以下几点：一是抓关键词提取信息；二是要对信息进行提炼总结

3、等。让学生搜集资料系统化，信息系统化，更好地为新知识的学习服务。重庆市永川区萱花小学：程永莉