语文人教版三年级下册19.《七颗钻石》教学设计.doc

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1、《七颗钻石》教学设计进贤县民和镇第一小学胡文玲教学目标：1.会认8个生字，能正确读写“焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙”等词语。2.通过有感情地朗读，从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。3.懂得爱心对社会的意义，懂得关心他人，懂得用爱心对待生活。教学重点：抓住小姑娘的表现和心情变化，想象说话，体会爱心的神奇力量，培养学生有爱心、同情心。教学难点：让学生体会是“爱心”使水罐发生了一次次神奇的变化。教学过程：一.谈话导入1.师：在遥远的夜空，有无数的星星在天空绽放着光芒，其中最耀眼的就是北斗七

2、星，它会为人们指引方向，我们今天就要学习一篇有关北斗七星美丽而又神奇的童话故事，名叫《七颗钻石》。2.师板书课题，生书空，生齐读课题并疑题。3.带着这些疑问让我们一起穿过时光隨道走进俄国作家列夫•托尔斯泰笔下的童话世界——《七颗钻石》。二.初读课文，理清脉络1.请同学们自由地读读课文，注意自读要求，①读准字音，读通顺的句子。②了解故事大致内容。2.看到同学们读得这么认真，胡老师先带着大家去小兔家的菜地转一转，瞧！小兔家的萝卜大丰收了，可小兔一个人搬不了这么多的生字萝卜，让我们一起来帮帮它吧！（1）带拼音生字，小老师

3、带读。（2）去拼音生字，生齐读。3.师：中国的汉字博大精深，由甲骨文演变至今形成我们书写的文字，我们来看看会意字沫的甲骨文、大篆、小篆、隶书，以及今天要学写的楷书，这一演变过程多么神奇呀！可在书写中，沫经常会被同学写错，仔细观察一下，看看有你要提醒大家书写时要注意的笔划不，指名说，你们有办法记忆它吗？指名说记忆方法，并区分，最后学写沫，（展示课件笔划）生书写，师巡视。4.师:看到大家写得这么认真，词语们也起来与大家见面了，可它们误闯进蜗牛迷宫迷路了，让我们一起来帮助益生菌带词语宝宝们走出迷宫，男女生开火车读。三.走

4、进故事背景，感受水的重要1.师：了为感谢大家的帮助，词语们邀请我们一起走进神奇的童话故事吧！出示第一段，生齐读，同学们读得真棒！胡老师也忍不住想要读一读，请同学们用心感受，你仿佛看到了怎样的画面？师朗读句子：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。2.学生汇报想像画面。①学生自由说。②真会读书，能抓住关键词语来展开想象。师出示图片1：这本是一条清澈的河流，现在变成什么样子？（指名说）师相应出示词：这就是——（干涸）出示图片2：这里怎么了？你看到了什

5、么？（指名说）师相应出示：对，就是——（干枯）的意思，出示图片3：这条鱼怎么了？（指名说）师相应出示图片，是呀，本应活蹦乱跳的鱼儿现在全身干巴巴的，干渴地死去。这就是——（焦渴而死）③同学们带上自己的体会再来读一读这段话。④假如此时此刻你就是故事中的一个人、一种动物，一株植物，你的脑海里最需要的是什么?指名说，全班一起说童话故事神奇的地方就在于你需要什么它就会出现奇迹。四.深入研读，探寻神奇变化的原因1.师引读：一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，这罐水是多么宝贵啊！它还发生了神奇的变化，请同学们快速地默读课文

6、,画出水罐的变化,(出示课件)你能按顺序排列吗?指名说，师同步板书空－满－银－金（画水罐）2.师：是什么原因让水罐发生了神奇的变化？有请女生来读一读，齐读，课件出示句子：“一天夜里……沙地上睡着了。”①引导学生想象：小姑娘是多么希望能找到水啊，小姑娘去找水时可能会去哪儿？她会遇到什么困难？出示课件小姑娘走啊，走啊，来到＿＿＿，但是＿＿＿。学生口头填空：小姑娘走啊，走啊，来到＿＿＿，但是＿＿＿。小姑娘找了那么多地方也没有找到水，为什么不回家？（生：她要为生病的母亲找水）师出示课件情境渲染：（是啊，小姑娘心里想着妈妈，

7、去为妈妈找水，夜里也不害怕；她牵挂着妈妈，爬过了一座座山，淌过一条条干涸的河也不停歇；她爱着妈妈，岩石刮破了她的双手，荆棘割破了她的衣服，可她却哪儿都找不到水，倒在沙地上睡着了。）②师：你从哪些行为感受到她对妈妈的爱？“一天夜里”（师：夜晚的黑暗没有阻挡住小姑娘为生病的母亲找水的脚步），师：“夜里”让你想到什么？你夜里敢一个人出去吗？小姑娘跟你们差不多大啊，她在夜里出去找水，让你感受到什么呢？体会勇敢，“睡着了”体会她的劳累。③你看到了一个什么样的孩子？谁来告诉老师，什么原因使空空的水罐装满了水呢？（是呀！有了爱就

8、会发生神奇的景象）所以当她醒来时，引读：拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。）3.爱心的力量是多么神奇啊！空空的水罐竟装满了清澈新鲜的水。此时小姑娘的心情如何？（开心、意外、惊奇）小姑娘并没有想过水罐会装满水，出乎意料之外得到时心情会显得特别开心，文中用一个四字词归纳了，是哪个词？（喜出望外）带着这份喜出望外的感受谁来读一读？指名读。理解“喜出望外”，