物理人教版八年级下册物体浮沉条件.doc

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1、三、物体的浮沉条件及应用教学设计【设计思路】本节课的学习是以新课程标准为依据。在充分考虑到学生的年龄、兴趣、生活环境等方面的差异，利用一些简单的实验现象，引导他们发现问题，激发他们对周围世界的强烈的好奇心并积极参与知识的探究,以探究物体的浮沉条件为主线，使学生理解浮沉条件的应用，并在探究活动中获得知识、发展技能、树立创新意识。【学习目标】理解物体的浮沉条件，知道轮船、潜水艇、气球、飞艇和密度计的浮沉原理。【学习重点】物体的浮沉条件和应用【学习难点】物体浮沉的应用【学习资源】孔明灯，轮船、潜水艇课件【学习流程】本设计分为

2、三个环节：创设情境、提出问题——探究物体的浮沉条件——应用物体的浮沉条件第一部分以预习为基础，设疑导入，让学生通过观察和阅读课本并讨论、猜想影响物体浮沉的因素是什么？第二部分，引导学生在针对各种猜想，得出物体浮沉的是决定于什么第三部分，在第二部分的基础上，让学生更加深刻地理解：密度大于水的物体做成空心后可增大排水体积，增大浮力，漂浮于水面的道理；最后利用课件引导学生理解不熟悉的潜水艇的热气球的浮沉原理。【学习过程】1、引入新课课件展示2、探究物体的浮沉条件①提出为什么物体浸在水中时有的下沉，有的上浮？让学生讨论后回答。

3、学生对上面问题的猜想可能有如下两种情况：一是认为重物下沉，轻的物体在水中上浮，二是认为可能与物体的密度有关，三是与物体受到的力有关。②老师先要求学生针对第一种和第二种情况让学生探究。如果学生在第二种情况中无法解决，教师可用空心牙膏皮演示视频，使学生认识到物体的浮沉与物质本身的密度无关，引导：当物体浸没在液体中时若F浮＜G物，则物体下沉若F浮=G物，则物体悬浮若F浮＞G物，则物体上浮学生 由以上推导，得到推论：物体的浮沉可以由重力和浮力的大小来判断。在物体上浮的基础上，引导学生分析物体浸没在液体中时的浮力和露出液面后的浮

4、力变化情况，最后得出物休漂浮的条件：F浮=G物，③问：什么情况下密度大的物质在水中下沉，什么时候又能浮在水面上？学生讨论后得出：如果说浸没在水中的物体是实心，可以用密度来判断物体的浮沉当ρ物>ρ液物体下沉当ρ物=ρ液物体悬浮当ρ物<ρ液物体上浮,最后漂浮在液面3、浮力的应用引导学生学生利用前面牙膏皮实验，寻找答案：采用“空心”的方法可以增大浮力。利用课件介绍轮船是如何利用浮力的学生思考：轮船从河里到海里，船会上浮些还是下沉些？为什么？利用课件介绍潜水艇上浮下沉的原因是，并用潜水艇模型进行实验，加深学生对其浮沉原理的理解

5、。气球、飞艇和热气球是利用什么来升空的？要使充了氦气、升到空中的气球落回地面，可采用什么办法？要使热气球落回地面，可采用什么办法？4、当堂检测5、布置作业思考生活中还有哪些地方用到了浮沉条件？6、小结