物理人教版八年级下册浮力设计.doc

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1、授课内容引入新课用自制的器材表演魔术：话说渔夫和金鱼的故事……同时松开手中正用力捏的瓶子，金鱼就乖乖的浮上来，用力捏瓶身，金鱼就沉入水底。由经典的故事创设魔术表演情景，极大地激发学生学习浮力的兴趣。进行新课一、浮力及测量:让学生观察教师的三个实验演示，演示1：在弹簧测力计下挂一重物，记录数据1.8N，演示2：在第一次实验记录后，用手托起重物，记录此时测力计的示数减小为0.8N。演示3：在第一、二次实验后，把物体轻轻地浸没于盛有水的烧杯中，示数真的也减为0.8N。引导学生对比实验，分析数据归纳小结：1、浮力的定义2、符号：F浮3、用弹簧测力计测浮力：F

2、浮=G－F4、浮力的方向：竖直向上5．浮力的施力物体：液体或气体。二、浮力的产生及一种计算方法：引导学生由液体压强压力知识步步深入地理论分析浸没在水下的一个正方体物体的受力情况，多媒体归纳小结：边长为L的立方体位于水面下h深处，前后左右四个侧面所受压力关系：F合=0上、下两面所受压力关系∵p向上＞p向下∴F向上＞F向下F浮=F向上－F向下结论：浮力是液体对物体向上和向下的压力差。引导激励学生用一个漏斗形容器、一个乒乓球、水，大胆上台展示自我，实际操作一个小的实验，让大家立即明确：浮力是液体对物体向上和向下的压力差产生的。一个小小的动作即可大大地增强实

3、验的信心！提示学生：开始时让乒乓球底部没有水不受浮力，而后一个小小的操作，让乒乓球底部有了水，立刻就会受到浮力，奇迹就会在你的手中产生!三、探究浮力的大小与哪些因素有关科学探究的环节：提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达与交流。多媒体提供情景：从物体的因素和周围液体的因素引导学生猜想物体受到的浮力的大小与哪些因素有关？相应设计验证六种猜想：1、浮力是否与物体体积有关。2、浮力是否与物体密度有关。3、浮力是否与物体浸没在液体中深度有关。4、浮力是否与液体的密度有关。5、浮力是否与物体形状有关。6、浮力是否与物体浸在液体中体积有关。出示实验器材、

4、操作时注意事项和实验方法：控制变量法。实验统一指导：1、先测重力G2、物体放入液体中看弹簧测力计的示数F拉3、计算浮力F浮＝G－F拉根据“学生自愿与调配”原则分别由六个小组（4人一组）同学探究完成相应的实验，组长总指挥，一人操作，一人协助并观察读数，一人记录，分工合作，共同探究。为避免实验盲目性、随意性、无时间观念。1、明确阶段性探究和交流的时间与目的；2、实验中每小组要根据本组的“实验报告作业”逐相完成任务（下附实验报告作业）。教师巡回指导：学生的分工协作、表格的设计、数据的处理、针对学生在不同的问题中出现的错误进行纠正。小组探究后，鼓励各组逐一地

5、在展台上展示各自的实验报告，在全班同学中交流与分享组内的经验与体会。师生逐一汇总每组的结论，肯定优点，纠正弥补不到之处。失误较多之处，师生共同认真反思与评价：强调“控制变量法”在探究“浮力的小与物体体积没有关系”中的重要性，其前提条件必须是控制好物体浸没在水中的体积不变。最后归纳概况实验结论：物体在液体中受到浮力的大小与物体的密度没有关系，与物体的体积没有关系，与物体的形状没有关系，与物体浸没在液体中的深度没有关系；和物体浸在液体中的体积有关系，和液体的密度有关系。课堂小结：（多媒体板书）1、浮力的概念，浮力的测量。2、浮力产生原因。3、探究出决定浮

6、力大小的因素：物体浸在液体中的体积、液体的密度。作业：课堂作业：本节课的实验报告册。家庭作业：利用身边的“初中力学实验盒”中的器材，继续探究浮力与物体浸在液体中的体积和液体的密度之间有什么定性关系？