语文人教版六年级下册《养花》教学设计.docx

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1、《养花》教学设计周水子小学于欢一、教学目标1.能正确读写“奇花异草、置之不理、三年五载、自生自灭、门道、如此循环、大雨倾盆、秉烛夜游”等词2.有感情地朗读课文，读出对花的喜爱之情。3.体会作者从养花中得到的乐趣，了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。二、教学过程（一）齐读课题今天我们一起来学习老舍的散文，齐读课题。（二）简介作者1、关于作者老舍你了解么？能给大家简单的介绍一下么？PPT：老舍（1899-1966），现代小说家，戏剧家，原名舒庆春，字舍予，北京人，著作丰富，解放前创作的《骆驼祥子》等，对旧社会进行了揭露和批判。新中国

2、成立后，先后创作了话剧《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》等，语言生动，幽默，被誉为“人民艺术家”、“杰出的语言大师”。（三）整体感知1、这是一篇自读课文，先检查一下大家预习情况，这些词你会读么？自己先练习读一读。PPT：奇花异草、置之不理、三年五载、自生自灭、门道、如此循环、秉烛夜游、大雨倾盆2、你知道这个词（门道）有几种读法么？两种读法的意思一样么？在本文应该读轻声。3、我们再来看看这些加点词都怎样解释？再来说说这些词语的意思？奇花异草异：奇异，特别奇异特别的花草置之不理置:搁、放放在一边，不理不睬三年五载载：年三年五年秉烛夜游秉

3、：拿着、握着晚上举着蜡烛游玩大雨倾盆倾：使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。雨像盆里的水倒下来一样，形容雨非常大。。4、字词我们就学习到这，同学们，通过预习我们知道老舍先生把养花当做乐趣，下面请同学们打开课文，快速浏览课文，结合预习，思考作者养花的乐趣是什么？PPT：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。（点拨中心句及作用、齐读）5、那么作者围绕养花列举了几件事？能用小标题的形式概括一下么？板书：种花、摸门道、益身心、使人喜悦、使人伤心（四）感悟课文PPT:自学提示：文中哪些地方具体写出

4、了养花给老舍带来的乐趣，勾画相关语句并批注。1、花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。在我的小院里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。从这句话可以体现出作者很爱花，不管花开得大与小，只要花开了，他就极其高兴。从“一到夏天满是花草，连小猫都失去了运动场所。”还可以体现出作者养的花很多，他确实把养花当成了一种乐趣。2、只好养些好种易活自己会奋斗的花草这句话中“自己会奋斗”是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中

5、的乐趣。所以作者“只养些好种易活的自己会奋斗的花。”3、我得天天照管它们，象好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，一定不是坏事。（1）门道：花如人，脾气秉性都不一样，得朝夕相处才行，若是置之不理，花草就会自生自灭，这些见识，绝对是老舍通过反复实践得来的。（2）从中可以看出作者对花有感情。作者在照管花的过程中，摸出了一些规律，增长了知识，从中得到了乐趣。（3）“多得

6、些知识决不是坏事。”既体现了老舍对知识的追求，又体现了他因养花无异增长见识而格外开心。（4）带着这些理解自己练习读一读这段话。4、如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。“如此循环”指“像这样循环”。指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去……这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还要好。在辛苦中了解了劳动的意义，得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。5、是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家

7、动员，抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多有意思呀！不劳动，连棵花儿也养不活，这难道不是真理么？（1）作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么?(作者不但没有抱怨养花的劳累，反而从辛苦中体会到了乐趣。“这多么有意思呀!”这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。)（2）老舍觉得能把花草养活就很欣慰，很成功，因为他感觉到了劳动的快乐，这一段是围绕劳动的乐趣来写的。（3

8、）说得多好啊，对，老舍就是这样一个人，爱生活，爱劳动，哪怕劳动再苦再累，他也觉得是快乐的。（PPT）他在自我简介中写到过一句话：“教书作事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。”吃点亏怕什么呢？只要能把心爱的花草养活，就算吃点亏，就算劳累，也是有收获的啊。（4）带着你