语文人教版六年级下册初读课文，了解内容.doc

《语文人教版六年级下册初读课文，了解内容.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、初读课文，了解内容　　1、学生以自己喜欢的方式读课文，要求：正确流利地朗读课文，思考课文写一种植物--桃花心木,一个平凡但却古怪的育苗人,林清玄会从中悟出什么?不懂的词语和句子做上标记。　　2、交流反馈自学成果　　（1）以学生自愿报名的方式分自然段朗读课文，相机检查指导生字新词的朗读。　　（2）小结：一种树——桃花心木，一个平凡但却古怪的种树人，蕴含着耐人寻味的道理。下面，就让我们捧起课本细细品味吧！　　品读课文，质疑解疑　　1、默读课文，了解“种树”。　　（1）种树人是怎样种树的?请默读课文，勾画出写种树的有关句子，放声读一读。　　课件出示：“他

2、来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天。有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。”　　“他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”　　（2）课文中哪个短语最能说明种树人浇水的特点？（板书：没有规律）　　（3）请用你的朗读告诉大家他怎么个没规律？　　（4）引读4——7自然段，指导学生读出奇怪、疑惑不解的语气。　　引读：看到种树人的举动，作者感到奇怪，奇怪的是——　　随着时间的推移，我越来越感到——　　更奇怪的是——　　从这几个“有时”中，你体会到什么?　　2、的确，这是一种特别的、甚至让人觉得奇怪的种树方式。读到这里，你心里一定

3、产生了这样或那样的猜想或疑问吧。作者也和你们一样有许多问题，看——　　课件出示句子，“我忍不住问他，到底应该什么时候来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，它该不会枯萎了吧？”　　引导学生读出作者的疑问。　　3、同学们一定急于解开心中的谜团吧。下面，就让我们一起走进课文，走进种树人，看他是怎样说的？请大家自由地朗读12、13自然段。　　4、同桌两人分角色扮演作者与种树人，通过对话了解种树人的用心良苦。　　5、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢？　　课件出示——“现在，窗前的桃

4、花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。”　　6、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么？联系上下文，想一想（课件出示）　　如果我是一棵（　）的桃花心木苗，我会想：（　）（引导学生从不同角度谈出自己的感受：）　　潜心会文，领会主旨　　1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，作者听了种树人的话，更是领悟到了深刻的道理。　　多媒体课件出示：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”　　2、

5、默读，启发思考：同学们能理解吗？可以联系自己的生活实际或所了解的名人事例来体会句子的含义，有困难的地方可在小组里展开讨论。　　3、交流汇报　　（由于学生阅历尚浅，教师可通过课件简单补充张海迪等人的事迹，以加深学生对此段话的理解。）　　4、小结引读：这段话，作者由树的成长想到了人的成长，多么富有哲理啊！你们喜欢吗？那就请你有感情地读读吧！