沪教版五四制六年级语文第一学期试用本藏羚羊跪拜_教案2.doc

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1、藏羚羊跪拜【教学目标】1．以老猎人的视角准确叙述故事情节；正确、流利、有感情地朗读课文，品读重点句段。2．分析文中的细节描写反映出的心理活动，发现老猎人“跪拜”前后内心态度的变化，思辨老猎人身上的善恶源自他对动物和人类不同的价值判断。3．学会尊重生命、善待生命。【教学重难点】1．通过对细节描写的解读，分析老猎人和藏羚羊的形象。2．感受慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命。【教学过程】一、导入。1．请以老猎人的视角复述故事内容。[设计意图]检查学生预习情况，使学生进一步熟悉故事情节，把握人物形象。二、配乐朗诵，在沉浸中触摸感动。1．圈画出相关段落，与学生合作

2、，配乐朗读，并思考问题：谁感动了你？2．填写表格并分小组讨论[设计意图]通过朗诵营造出一个悲怆的教学情境，让学生感悟文章震颤人心的力量。学生在填写表格的过程中，也强化了对人物的理解。三、小组讨论后回答。老猎人1．老猎人是怎样的形象？根据第三段细节描写，用具体的词语概括老猎人形象。“浓密大胡子”“脚蹬长统藏靴”粗犷“油光闪亮的杈子枪”打猎高手“朝别藏北雪，夜宿江河源”贫穷“含泪祝愿”善良2．引导学生找出老猎人猎杀前和猎杀后的相关句子：“他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。”“3/3当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那未能

3、出生的孩子掩埋了，同时埋掉的还有他的杈子枪。”3．你能否为老猎人前后两种动作行为配上心理活动？4．抛出议题——“老猎人是善还是恶”？学生进行论辩。（适时引导学生，明确老猎人的行为是由他价值观支配）5．分析出老猎人由爱人类到爱所有生灵的转变。藏羚羊1．比较原文和改写文哪个更好。原文：“那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，只见两行长泪就从它眼里流了出来。”改写：“那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是望着他，然后向着他前行两步，两条前腿弯曲着地。与此同时，只见两行眼泪从它眼里流了出来。”2．这

4、些细节描写的作用是什么？3．跪拜是一种礼节，即跪在地上磕头，非常隆重。那么藏羚羊为什么要对着老猎人跪拜呢，能不能用文中的话来回答？4．这样的母亲你用什么词来形容她？5．体味“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的”含义。[设计意图]通过对人物形象的分析，可以强化学生对细节描写的认知，同时也感悟出老猎人的慈善和藏羚羊母爱的伟大。四、总结1．老猎人和藏羚羊身上共有的情感是什么？不同在哪里？爱。不同在于一个是对天下生灵的爱，另一个是慈母的爱。2．老猎人最终转变的原因是什么？价值观的变化，开始认同动物和人一样平等。【板书设计】老猎人藏羚羊爱人类爱万物生灵母

5、爱【教学反思】《藏羚羊跪拜》是一篇情感深沉饱满的文章。教学这篇课文时，我力图让学生沉浸在感动的情绪中，让他们深挖老猎人和藏羚羊的形象，由此得出他们二者不同的“爱”3/3。老猎人慈善，从爱人类到爱万物生灵，藏羚羊作为母亲有着崇高的母爱，这些人物本身所拥有的光辉就能够震撼每一个读者的心灵。不过由于在复述故事内容之前，没有提示学生讲故事的“六要素”，他们容易冗长拖沓，花费的时间较长。在试讲时，我对于老猎人和藏羚羊的分析都力争面面俱到，但也显得重点不突出。而且一节课时间有限，学生思考时间相对较少，站在学生的角度看会觉得课堂节奏过快。因此我认为应该在老猎人和藏羚羊

6、中分出主次，重点讨论其中一个，深入分析。3/3