沪教版五四制六年级语文第二学期试用本春风_教案1.doc

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1、春风【教学目标】1．领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。2．初步揣摩、赏析精彩的词句，体会本文拟声词的表达效果。【教学重点】1．读懂课文，感受自然美、语言美，领会作者感情。2．体会拟声词的用法。【教学难点】1．快速阅读，初通文意，理解作者感情，领略自然景物的美。【教学准备】1．收集有关素材，制作计算机多媒体辅助教学课件。2．编印教材，设计有关练习。3．布置学生准备工具书《现代汉语词典》。4．教师尽量多了解学生。【教学过程】一、课前师生互动：教师配合媒体演唱《望春风》，感受春风轻柔、和煦的特色，放松学生紧张心理，消除

2、师生之间的陌生感，迅速与学生融为一体，为本文学习创设一个有利情境，为下文对比阅读教学作铺垫。二、导入（导语设计）：大自然是丰富多彩的。春夏秋冬，风花雪月，展现的是姿态各异的大千世界。古往今来，人们欣赏着大自然的美景，吟咏着大自然的伟大，创作了许多写景名篇。比如第三单元的朱自清先生的《春》就是一篇优美的写景抒情的散文。三、结合本课教学内容，学生集体背诵教材《春》第五段“春风图”。明确：教材《春》中春风的特点：轻柔、温暖、充满爱抚。四、师生讨论“春风”及与“春风”有关的成语、诗句，为学习《春风》，对比北国春风的特点做铺垫。3/

3、3明确：“春风”——①春天的风。如“春风送暖”。②比喻和悦的神色。如“春风满面”。成语——①春风满面（形容人满脸喜色，和蔼舒畅，十分得意的样子）。②春风得意（形容遇事顺利，心情非常得意、畅快的神态）。③春风化雨（比喻良好的教育和影响。也用以称颂师长的教诲）。④春风夏雨（春风和夏雨能够养育万物，故用以比喻及时的教益或帮助）。⑤如坐春风（比喻受到良师的培育）。诗句——①“春风又绿江南岸”（宋·王安石《船泊瓜洲》）表示又一个春天来临了，现用来比喻新的政策、措施等所带来的新景象。②“春风不度玉门关”（唐·王之涣《出塞》）旧以形容边

4、塞苍凉，现用来比喻某种思想、影响到不了某一地区或单位。五、教师播放（或演唱）歌曲《北国之春》（片段），渲染北国早春春寒料峭，春风雄浑豪迈的气氛，引入新课学习。六、学生课堂快速阅读，查工具书，利用课文注解，扫清文字障碍，初通文意，对难懂字句大胆质疑，发问。教师适当答疑，强调，总结。七、学生再读课文，找出描写北国春风的重要语句。八、师生讨论，对比朱自清《春》之“春风图”及本文写江南春风的句子，领略本文描写自然景物的美，感受北国春风的特色。九、德育渗透：不管是轻柔、温暖、景色宜人的江南，还是粗犷、豪迈、气势雄浑的北国，我们的祖国

5、到处同样可爱。同学们应该人人热爱大自然，保护环境，热爱我们伟大的祖国，把我们的祖国建设得更加美丽。十、教师指导朗读描写北国春风的重点句子、段落，学生揣摩，朗读，品味。十一、学生找出描写北国春风的拟声词，体会拟声词在听觉描写上的表达作用。讨论问题设计：1．把“呜呜吹号，哄哄呼啸”改为“哄哄吹号，呜呜呼啸”好吗？为什么？明确：不好。“呜呜”在这里用以形容低沉的拖长声音的风声，与“吹号”（拖长声音大声叫）搭配较为恰当。“哄哄”指发出巨大的响亮的声音，与“呼啸”（发出高而长的声音）搭配也比较恰当。2．“轰的一声，是哪里的河冰开裂吧

6、。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。”中的“轰”与“嘎”对调好不好，为什么？3/3明确：不好。“轰”用以形容河冰开裂发出的巨大轰鸣声；“嘎”形容病枝折断时短促而响亮的声音。3．体会“春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们”中“呼哧呼哧”一词的表达效果。明确：“呼哧呼哧”形容喘息的声音。用拟人手法称赞春风也像勤劳的人们一样，在播种的季节辛勤劳作，非常形象生动。十二、学生在理解的基础上再读描写北国春风的重点句段，特别注意读出拟声词、动词的表达效果。十三、学生口头作文，注意观察，进行说话训练，强化对拟声词用法的运用能力。练习设计：注意观

7、察，展开想象，运用3个以上的拟声词，描绘你所看到的画面和听到的声音。（由媒体播放）教师提问，及时对学生的回答进行肯定。十四、教师总结，再次强调本课学习重点。十五、时间允许的条件下，再请学生质疑、提问、讨论。【作业布置】课外练笔：运用恰当的拟声词，描写校园的早晨。字数不限。3/3