沪教版五四制六年级语文第二学期试用本马来的雨_教案1.doc

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1、马来的雨【教学目标】1．学习文章从听觉，触觉，视觉三个角度来描写景物的手法，感受马来雨的独特魅力。2．通过反复阅读重点语句，体会作者对马来雨的赞美，喜爱之情。3．明白只有亲近自然，融入自然才能了解自然之美。领略马来的自然风光和风土人情。【教学重难点】重点：学习文章从听觉，触觉，视觉三个角度来描写景物的手法，感受马来雨的独特魅力。难点：体会作者对马来雨的赞美和喜爱之情、【教学过程】导入师生互动，引出话题（大马——马来西亚），展示马来西亚的图片。过渡语：同学们，我们刚刚看了阳光普照的马来西亚，日落时分的马来西亚

2、，刚老师说过马来西亚的雨水比较多，那么大家想不想看看雨中的马来西亚呢？今天就让我们一起来读一读胡绳梁的文章《马来的雨》，一起去领略一下那边的雨景。初读课文，整体感知马来雨的特点1．请学生散读课文，思考文章第2段并不直接写马来的雨，而是先写江南的雨，目的何在？明确：通过对比写出马来雨的特点：它似乎并不飘洒温柔，但却不烦人，噼噼啪啪打过来，铺天盖地扫过去，爽爽快快，干脆利落。（板书：总特点：不温柔，爽快干脆）2．作者接下来又是从哪几个角度描写马来雨的特点？（在什么地方？）明确：在高脚屋里——听（听觉）在街道上—

3、—淋（触觉）在海上——观（视觉）（板书上述内容）再读课文，品味重点语句1．请同学们细读第6、7、8、9节，在读的过程中把自己想象成一名游客，从不同的角度感受马来雨的特点，之后请个别同学谈谈你印象最深的一点。（学生默读，个别交流。教师此处可随学生的答案随机调整顺序。）明确：在高脚屋里——听（听觉）——刚柔并济，交响成曲。3/3在街道上——淋（触觉）——有劲，清凉畅快。在海上——观（视觉）——格外壮观，海天一体。（板书：刚柔并济，交响成曲，有劲，享受清凉，格外壮观，海天一体）2．同学们是从课文的哪些语句中看出上

4、述特点？刚柔并济，交响成曲。屋顶多盖铁皮锌板，那雨点敲在上面，极富大珠小珠落玉盘的韵味。雨骤时，沿铁皮凹槽泻下的水帘声响从四壁迫来，金戈铁马声盈屋；雨稀时，偶有大雨点击在铁皮上，碎碎的细乐声中有了重音节。（刚）高脚屋往往掩在绿阴丛中，那雨打在宽宽的芭蕉叶上，声音变得很圆润（柔），和那屋顶上的声响构成刚柔两个声部，交响成曲。古诗词化用（大珠小珠落玉盘，金戈铁马）有劲，享受清凉：马来的雨很劲……雨点上去溅出硕大的水花，此起彼伏……雨急，水滴也重燠热时分冲冲凉是何等的快意。雨不凉，可暑气不再有。格外壮观，海天一体

5、密密的雨千针万线似的，欲将海与天缝在一起。即使烈日当空，雨依旧会扬扬洒洒，将海和天搅成咸湿的一团。研读课文，思考问题。1．第7段中“高脚屋的雨声，是平民的音乐。”和第8段中的“驾车乘车的人在空调里没有暑苦，当然也体会不了那雨的清凉，现代文明有时离大自然是远了些的。”两句话表达了作者怎样的观点？明确：告诉我们只有亲近自然、融入自然才能感受到自然之美。同时也能看出作者对马来西亚雨的喜爱之情。（板书：人，自然）2．如何理解“雨拉开的是幕，是风景，也是风情。”明确：这句话写出马来的雨，不仅是美丽的风景，更代表着马来

6、的风情——那种亚热带独有的自然景色和人文景观。（板书：风情）3．全班齐读第1段和第11段，看看两段的区别何在？说一说这样写的作用是什么？明确：两处仅一字之差，结尾“马来西亚的魅力，在雨季”不仅仅呼应开头，更是作者在亲历了雨后的真切感受的表达。语句简洁，语气肯定，不容置疑。总结全文作者以“雨”为线索从话雨到盼雨，再在听雨、淋雨、观雨的过程中3/3写出了马来雨刚柔并济，清凉爽快，格外壮观的特点。让我们真真切切地感受了马来雨独有的魅力。明白了只有亲近大自然才能享受自然之美的道理。拓展练习各地风光不同，正如课文中所

7、说“同样的雨落在不同的土地上会绽出不同的水花。”马来的雨有着独特的魅力，中国的雨也别有一番风情，请同学们回想过去下雨的经历，写一段自己在雨中的所见所闻所感。【作业布置】1．摘抄课文中你所喜爱的语句，并作简单的鉴赏评价。2．修改课堂随笔，整理成一篇不少于300字的抒情小散文3．有条件的同学可查阅关于马来西亚及其邻国泰国，新加坡的旅游资料，了解这些国家的自然风光和风土人情。3/3