进行有效的小组合作学习刘伟仙.doc

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1、进行有效的小组合作学习考虑是否必要龙城二小刘伟仙新课程倡导了三大学习方式：自主、合作、探索。其中小组合作学习是形式上有别于传统教育的一个最明显的特征。它有力挑战了教师“一言堂”的专制，同时也首次给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生合作、竞争的意识，发展交往、审美的能力，强调合作动机和个人责任。如何克服小组合作学习流于形式，使合作学习落到实处，我谈谈以下一点想法：考虑是否必要。效率是老师课堂教学的最终追求，进行小组合作学习必须有助于提高课堂教学的效率。是否要进行小组合作学习，教师要在课前做好大量的准备工作，包括学生的知识水平、学习特点、教学目标、教学环境和资源作深入的分析，对课上要解决的问

2、题有一个估测：为什么这节课（这个环节）要用小组合作学习？不用可以吗？如果要用，要解决哪些问题？什么时候进行？哪些问题更适合集体教学？哪些内容更适合小组合作学习？哪些适合个人自学？要根据学生的情况和教学内容有所选择，实现学习方式的多样化，避免“把所有鸡蛋放入合作学习之篮”，真正提高学习效率。比如，四年级数学上册大数的写法和读法，这个知识难度不大，教学时我是这样处理的：先让学生自学书本第6页的内容，再指名学生读出、写出下面的数：440000读作（），10010000读作（），1295330000读作（），六百七十八万写作（），一千三百八十万写作（），再让学生看着黑板反复读两次。然后全班交流、总结

3、读数和写数的方法。然后是检测练习，采取了小组合作学习的形式，每次出4个数字让学生在小组内读或写，安排组长组织好，每人读一个数或写一个数，其他三人评判，是否读对或写对，不对的小组内即时纠正，使每个学生都积极投入到学习当中，在交流中或纠正错误，掌握正确方法，或进一步提高熟练度。最后安排学生独立完成书本第6页和第7页的习题。一节课下来效率非常高。小组合作学习是促进学生学会学习、学会交往的重要形式，需要我们不断地探索研究，使这种学习方式更合理、更有效。