第八单元乘加第五课时.doc

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1、《求一个数的几倍是多少的实际问题》教学案单位：年级：二设计者：时间：5月18日课题求一个数的几倍是多少的实际问题课型新授案序第5课时教学目标1．让学生经历探索求一个数的几倍是多少的计算方法的过程，学会解决有关的实际问题。2．经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，积累分析数量关系、选择解题思路的经验，进一步增强有条理进行思考的意识，发展的推理能力。3．使学生初步学会表达解决问题的大致过程和结果，学好在表达前整理、在倾听后思考，逐步增强评价与反思的意识。4．使学生在教师的指导下，积极主动地参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，

2、增强对数学的好奇心与求知欲，初步树立学好数学的信心。教学重点探索并掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。教学难点理解求一个数的几倍是多少的计算方法。课前准备教学挂图，磁性小棒理论支撑用外显的动作来驱动内在的思维活动，并把外显的操作过程抽象为数学的表达，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会学习数学的过程和方法，获得数学活动的经验。通过自主探索、合作交流，在操作中经历对倍的认知过程，逐步积累加深对倍的表象建立。教学过程教学步骤教　师活动学生活动设计意图一、复习导入先摆一摆，再填空。1、同桌动手操作，互相交流。二、合作探究三、解决问题第一行摆4根小棒，第二行摆的

3、是第一行的3倍。第二行摆了（）个4根，是（）根。1、第一行摆3根小棒，第二行摆的是第一行的2倍。第二行摆了（）个3根，是（）根。问：第二行摆了多少根小棒？你发现了什么？1、出示例题情境图，让学生观察画面，阅读图中人物的对话。提问：通过观察和阅读你知道了什么？要我们解决什么问题？2、提问：你会解决这个问题吗？自己独立思考，可以动手画一画，或用学具摆一摆。3、集体交流。谁能说一说画柳树时画了几个几棵？或摆柳树时摆了几个几棵？（板书：柳树有3个5棵）求柳树有几棵，也就是求3个5棵是多少，用乘法计算。4、列式计算并口答。5、（板书：3×5=15（棵）问：3表示什么

4、？5表示什么？15呢？小结：求一个数的几倍是多少就是求几个几相加是多少，我们可以用乘法计算。1、做想想做做第1题。要求：看清要求，独立操作并列式。同桌交流：为什么这样列式？2、完成想想做做第2题（1）各自观察题目中的画面，阅读题目中的文字。。（2）学生口答学生独立完成后小组里互相检查并交流各自的想法。学生独立完成学生口答在导入中，让学生通过摆一摆，说一说，对今天的学习内容有初步的认识。利用学生的已有知识和经验，层层推进，有条不紊，使学生深刻领悟算理。学生在不断回答的过程中体会了几倍的含义。让学生通过在不同的问题情境中四、总结反思问：要求一只大船坐多少人，除

5、了知道“大船坐的人数是小船的4倍”，还需要知道什么？你能从题中找到这个条件吗？求一只大船坐多少人，就是求什么？用什么方法计算？3、完成想想做做第3、4、5题集体交流各自的思考过程。我们今天解决的是什么样的实际问题？解决这类问题用什么方法计算？学生独立完成学生独立完成解决实际问题，提高他们对新知的理解让学生多说条件、多说解题思路，提高口头表达能力。。附板书设计：求一个数的几倍是多少的实际问题柳树有3个5棵3×5=15（棵）《求一个数的几倍是多少的实际问题》课堂教学实录课题：苏教版小学数学二年级下册《求一个数的几倍是多少的实际问题》执教时间：20010年5月1

6、8日执教班级：执教老师：教学过程：一、复习导入先摆一摆，再填空。1、第一行摆4根小棒，第二行摆的是第一行的3倍。第二行摆了（）个4根，是（）根。2、第一行摆3根小棒，第二行摆的是第一行的2倍。第二行摆了（）个3根，是（）根。师：第二行摆了多少根小棒？你发现了什么？生1：第一题摆了3个4根，是12根。可以4个4个地数，有3个4。生2：第二题摆了2个3根，是6根。可以3个3个地数，有2个3生3：第二行摆几根就是看有几个几。二、合作探究出示例题情境图，让学生观察画面，阅读图中人物的对话。师：通过观察和阅读你知道了什么？要我们解决什么问题？生：杨树有5棵，柳树的棵

7、树是杨树的3倍。求柳树有多少棵？师：你会解决这个问题吗？自己独立思考，可以动手画一画，或用学具摆一摆。集体交流。生1：我用小棒摆一摆。生2：我来画一画。师：谁能说一说画柳树时画了几个几棵？或摆柳树时摆了几个几棵？生1：我画了3个5棵。生2：我摆了3个5棵师：求柳树有几棵，也就是求3个5棵是多少，怎样计算？生1：用5+5+5生2：用3×5问：你喜欢哪种方法？为什么？生：用乘法好。因为乘法简便问：5表示什么？3表示什么？15呢？生1:，5表示杨树有5棵，3表示柳树的棵树是杨树的3倍。15表示柳树共有15棵。师：求一个数的几倍是多少就是求几个几相加是多少，我们可

8、以用乘法计算。三、解决问题1、做想想做做第1题。要求：看清要求，独